중도·중복장애학생의 정의 및 교육지원에 대한 특수교사의 인식

한경근; 송승민; 홍성두; 송만호

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자료유형: 학술저널

저자정보: 한경근 송승민 홍성두 송만호

저널정보: 한국지체중복건강장애교육학회 지체.중복.건강장애연구 지체.중복.건강장애연구 제62권 제3호

발행연도: 2019.1

수록면: 75 - 97 (23page)

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연구목적: 이 연구에서는 특수교사가 인식하고 있는 중도·중복장애학생에 대한 정의에 대하여 분석하고 필요한 교육지원 요구를 파악하는데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위하여 중도·중복장애학생을 지도하거나 경험이 있는 특수교사 254명을 대상으로 중도·중복장애학생의 특성, 교육지원 요구에 대한 설문조사를 실시하였다. 이러한 결과를 바탕으로 기술통계, 의미 연결망 분석, 로지스틱 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 특수교사는 학교에 상당 수의 중도·중복장애학생이 있다고 하였으며 장애 유형으로는 지체장애, 지적장애, 자폐성장애인 것으로 나타났다. 중도·중복장애학생은 현재발달수준, 일상생활특성, 정서·행동특성에서 낮은 것으로 나타났으며, 특히 현재발달수준에서 현저히 낮은 수준인 것으로 나타났다. 중도·중복장애학생을 위한 교육지원에서 학급에 대한 인원 수 감축이나 시수 조정에 대한 요구가 높은 것으로 나타났다. 결론: 중도·중복장애학생을 위한 정의와 교육지원 요구는 구분되는 특성이 아니라 종합적으로 판단하여야 할 필요가 있으며 교육지원을 위하여 중도·중복장애를 법으로 명문화할 필요가 있다.

#severe and multiple disability #definition #educational support #special education teacher #recognition

참고문헌 (28)

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Bellamy, G. / 2010 / A study to define : profound and multiple learning disabilities / Journal of Intellectual Disabilities 14(3):221~235

Downing, J. / 1990 / Instructional strategies for learners with dual sensory impairments in integrated settings / Journal of the association for persons with severe handicaps 15(2):98~105

Engleman, M. D. / 1999 / A teacher’s guide to communicating with students with deaf-blindness / Teaching Exceptional Children 31(5):64~70

한경근 / 2006 / 중도？중복장애 학생을 위한 특수교사의 건강관리 서비스 실태조사 / 특수교육연구 13(1):201~221

한경근 / 2009 / 중도·중복장애의 개념, 진단평가 및 교육지원 관련 연구동향 분석 / 지체.중복.건강장애연구 52(1):287~316

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한경근

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송승민

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