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This study examined elementary pre-service teachers’ (PSTs’) perceived preparedness of high-leverage practices (HLPs) in mathematics teaching. Eighty-one elementary PSTs who enrolled in four sections of an elementary mathematics methods course at a Midwestern University in the United States participated in a survey that inquired their self-reported confidence and competence levels on HLPs. This study specifically investigated the comparison between PSTs’ perceptions of HLPs and the mathematics teacher educators’ expectations. Findings show several glaring differences between the PSTs’ perceptions and experts’ perceptions in regards to the complexity of some HLPs. This study suggests that initial teacher training programs should include more specific investment in PSTs’ insights into details of each teaching practice in mathematics by deliberate decompositions.
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참고문헌 (25)
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Ball, D. L. / 2009 / Combining the development of practice and the practice of development in teacher education / Elementary School Journal 109 (5) : 458 ~ 474
Ball, D. L. / 2009 / The work of teaching and the challenge for teacher education / Journal of Teacher Education 60 (5) : 497 ~ 511
Davis, E. A. / / Designing eleme ntary teacher education to prepare well-started beginners. TeachingWorks Working Papers / Tea chingWorks
Dicke, T. / 2014 / Self-efficacy in classroom management, classroom disturbances, and emotional exhaustion: A moderated mediation analysis of teacher candidates / Journal of
Feiman-Nemser, S. / 1989 / Changing beginning teachers’ conceptions: a description of an introductory teacher education course
Ball, D. L. / 2009 / The work of teaching and the challenge for teacher education / Journal of Teacher Education 60 (5) : 497 ~ 511
Davis, E. A. / / Designing eleme ntary teacher education to prepare well-started beginners. TeachingWorks Working Papers / Tea chingWorks
Dicke, T. / 2014 / Self-efficacy in classroom management, classroom disturbances, and emotional exhaustion: A moderated mediation analysis of teacher candidates / Journal of
Feiman-Nemser, S. / 1989 / Changing beginning teachers’ conceptions: a description of an introductory teacher education course
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