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저널정보
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 한국유아교육연구 제20권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
27 - 56 (30page)

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교사의 전문성을 확보하고 교육의 질적 변화를 도모하기 위해서, 연구자로서의 교사 역할이 강조됨에 따라 그동안 연구자로서의 교사의 역할에 대해 많은 연구가 이루어졌다. 그러나 유아교사가 생각하는 연구자로서의 역할에 대한 인식과 수행에 대한 연구는 부족한 형편이다. 따라서 본 연구에서는 현장교육 경험이 있는 4명의 대학원 학생을 참여자로 하여 유아연구에 대한 다양한 생각을 알아보았다. 자료는 심층면담과 전화면담을 통해 수집하였다. 연구 참여자의 개인적인 경험에 따라 의견이 서로 엇갈리는 경우도 있어서 각자의 입장을 보다 생생하게 전달하기 위하여 가상 토크 쇼 형식으로 면담내용을 재구성하였다. 연구결과는, ‘연구에 대한 다양한 생각,’ ‘필요가 전제된 연구와 그렇지 않은 연구.’ ‘연구는 용기가 필요한 일,’ ‘혼자만 잘해서는 안 되는 일, 연구,’ ‘연구자로서의 역할을 수행하는데 필요한 조건’ 등 5가지로 분류하여 기술하였다.
#qualitative research #young children #teachers as researchers

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곽영순 / 2014 / 교사 그리고 질적연구 / 교육과학사 google schola 김은영 / 2006 / 유치원 교사의 직무 분석 / 한국교원교육연구 23(2):303~324 google schola 김현자 / 2004 / 공립유치원교사의 직무에 관한 질적 연구 google schola 김희연 / 2004 / 실행연구자(action researcher)로서의 유아교사: 유아교사의 정체성 확립을 위한 일고 / 유아교육연구 24(6):235~255 dbpia 노진아 / 2009 / 교사 연구자들의 연구 경험에 대한 내러티브 탐구 / 교과교육학연구 13(4):669~695 dbpia

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