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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
중앙대학교 외국학연구소 외국학연구 외국학연구 제39호
발행연도
2017.1
수록면
11 - 42 (32page)

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This study aimed to investigate if EFL learners could develop their writing ability and enhance critical language awareness (CLA) (Ellis, 2012; Fairclough, 1989) after employing discourse. To achieve this goal, this study centered on the role of CLA as a critical mind-set to help English learners gain deeper insights into the nature of the language. After expository teaching of CLA combined with Van Dijk’s discourse analysis frameworks (1988, 1998, & 2006)—such as actor description, quoting authority, comparison, disclaimers, euphemism, evidentiality, hyperbole, implication, irony, presupposition, etc.—the study explored attitudes, interests, motivation, and improvement in writing, shaped by CLA. For this qualitative research, learners’ compositions on the final exam and composition notebooks were collected, examined, discussed, and evaluated with the assistance of two other native instructors. According to the results, there were clear differences in learners’ writing between (EG). were motivated by their freedom of text collection and use of the CLA framework in discussions and writing, and their attitudes toward writing were changed by the controversial issues presented, even though they exhibited a preference for certain CLA frameworks over others. In conclusion, employing CLA improved writing, promoted learners’ motivation in writing, and the discourse analysis framework was useful in enhancing their writing.
#비판적 언어인식 #권리포기 #완곡어구 #증거성 #담화 분석 #Critical Language Awareness #disclaimers #euphemism #evidentiality #discourse analysis frameworks

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참고문헌 (33)

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Block, C. C. / 2002 / Comprehension instruction:Research-based best practices / Guilford Press google schola Bolinger, D. / 1990 / Language : The loaded weapon / Longman google schola Boston, J. M. / / How to get away with things with words. For: Essay for Module 5 Written Discourse google schola Bourdieu, P. / 1991 / Language and symbolic power / Harvard University Press google schola Brown, H. D. / 2004 / Some practical thoughts about student-sensitive critical pedagogy / The Language Teacher 28 (7) : 23 ~ 27 google schola

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