무용전공수업의 재미거리와 걱정거리 요인 분석

이진희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이진희

저널정보: 한국무용과학회 한국무용과학회지 한국무용과학회지 제32권 제3호

발행연도: 2015.1

수록면: 65 - 78 (14page)

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이 연구는 대학생들이 무용전공수업을 통해 느끼는 재미거리 요인과 걱정거리 요인이 무엇인지 분석하는 것을 그 목적으로 하였다. 이를 위해 크게 두 가지의 연구문제를 설정하였는데 첫째, 대학생들이 무용전공수업에서 느끼는 재미거리는 무엇인가 둘째, 대학생들이 무용전공 수업에서 느끼는 걱정거리는 무엇인가이다. 이러한 연구문제를 해결하고자 서울특별시와 대전광역시에 위치한 4년제 대학교에서 무용을 전공하고 있는 300명을 연구대상으로 면담하여 귀납적 범주분석을 실시하였고, 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 무용전공수업의 재미거리 요인은『신체 심리적 요인』(138개),『수업환경 요인』(101개),『외부환경 요인』(73개)의 3개의 영역으로 나타났다. 이 중『신체 심리적 요인』이 가장 높은 반응 빈도를 보였으며, 여기에는「신체적 효과」,「심리적 효과」의 2개의 중영역으로 구분되었다.『수업환경 요인』은「무용실 환경」,「지도자 역량」,「수업 운영」의 3개의 중영역으로 나타났으며,『외부환경 요인』은「공연의 매력」,「타자의 시선」의 2개의 중영역으로 도출되었다. 둘째, 무용전공수업의 걱정거리 요인과 관련하여 대영역으로는『신체 심리적 저하요인』(116개),『수업환경 저하요인』(114개),『외부환경 요인』(102개)의 3개의 영역으로 나타났다. 먼저『신체 심리적 저하요인』은「신체적 부담」,「심리적 불안」의 2개의 중영역으로 구분되었으며,『수업환경 저하요인』은「지도자 역량 부족」,「수업운영 미비」,「무용실 환경 미비」의 3개의 중영역으로 반응 비율이 나타났다.『외부환경 요인』은「미래에 대한 불안」,「경제적 부담」,「유대관계 단절」의 3개의 중영역으로 구분되었다.

The purpose of this research paper is to analyze the enjoyment factors and Worry factors which appear to the university students majoring in dance. To do the analysis, the following two research questionnaires were provided to 300 students who regularly attend the dance classes at several universities located in Seoul and Daejeon: One question was about “What are the major pleasant things that students enjoy during the dance lessons?” and the other one was “What are their main Worry factors in performing dance studies?” All answers were collected to obtain the factors and inductive analysis methods were applied to draw the following conclusion: First, the major factors of the dance classes largely appeared in three areas: "Physical and psychological factors" (138 answers revealed) "Class environmental factors" (101 answers) and "External environmental factors” (73answers). Among the three aforementioned factors, the first one “Physical and psychological factors” have the highest frequency of answers and they are divided into two subareas such as “Physical effects” and “Psychological effects”. The next factor "Class environmental factors" are divided into "Dance room environment", "Leadership capacity of the instructors" and "Operating dance school classes." The last one “External environmental factors” include two subareas, “Gaze of others” and “Charm of dance performances”. Second, the Worry factors in relation to the dance lessons consist of "Physical and psychological deterioration" (116 answers), "Class environmental deterioration" (114 answers) and "External environmental factors" (102 answers) Regarding "Physical and psychological deterioration", it is divided into two subareas: "Physical burdens" and "Psychological burdens". “Class environment deterioration" includes the subareas of "Lack of teachers’ leadership skills", "Lack of operating classes” and “Incomplete environment for dancing rooms". Lastly, the students described “External environmental factors" as the third Worry factor, which contains "Anxiety about the future", "Economic pressures" and "Severance of relationships with others".

#무용전공수업 #재미거리 #걱정거리 #Dance Education Class #Enjoyment factors #Worry factors

참고문헌 (47)

참고문헌 신청

공연주 / 2006 / 초등교사의 체육 수업 걱정거리 분석 / 석사 / 한국체육대학교 대학원

국형근 / 2013 / 여자 중·고등학생의 체육수업에 대한 재미거리와 걱정거리 분석 / 석사 / 중앙대학교 교육대학원

김광범 / 2007 / 무용전공 학생들의 참여동기 요인 탐색 / 대한무용학회 논문집 51 (51) : 31 ~ 44

김명수 / 2008 / 무용전공자들의 재미요인 탐색 / 대한무용학회 논문집 56 (56) : 15 ~ 28

김미엽 / 2014 / 주부 무용참여의 재미요인이 가족건강성 및 생활만족에 미치는 영향 / 석사 / 단국대학교 대학원

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