과학 실험 실습 교육에서 초등 교사가 느끼는 딜레마

윤혜경

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자료유형: 학술저널

저자정보: 윤혜경

저널정보: 한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제27권 제2호

발행연도: 2008.1

수록면: 102 - 116 (15page)

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In their teaching practice, teachers encounter multi-dimensions of pedagogical challenges. The recognition and reflection on these challenges is crucial to advance our science teaching. This study looked into science teachers' dilemmas of their teaching practical work through their written cases. Dilemma cases are teachers' narratives organized around important events of teaching and learning. It can reveal teachers' situated cognition and be used as lens to investigate complex realities of science teaching and learning. 26 pre- and in-service elementary teachers' dilemma cases of science practical work were carefully collected and analysed to interpret what constitute tensions in elementary science practical works. They were largely grouped into three: Curriculum and Institutional Relevance, Students Relevance, Nature of School Experiments Relevance and divided into 7 subheadings: ‘Authority of Curriculum(textbook)’, ‘Disappointment at external support’, ‘Students' interests and safety’, ‘Students' unscientific and inert attitude’, ‘Difficulty of showing expected results’, ‘Generalization through experiment’, ‘Knowledge acquisition and authentic inquiry’. Each dilemma was interpreted in terms of the tensions which constitute contradictory beliefs, values, expectation and realities. These dilemmas enabled to expose actual conditions of elementary science practical work and teachers' challenges otherwise can not be seen easily. Science teacher educators also can get some implications to overcome the gap between theory and practice in their teacher education.

#science practical work #teacher's dilemma #dilemma caseI

참고문헌 (24)

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Arellano,E.L.,Barcenal,T.L.,Bilbao,P.P.,Castellano,M.A.,Nichols,S.& Tippins,D.J / 2001 / Case-based pedagogy as a context for collaborative inquiry in the philippines / o

Bruner,J / 1986 / Actual minds,possible worlds / Harvard University Press

Bryan, L. A / 2006 / Employing case-based pedagogy within a reflection orientation to elementary science teacher preparation, Elementary Science Teacher Education: International Perspect

Clandinin, D. J / 1991 / Narrative and Story in Practice and Research / Teachers College Press

Drive, R / 2000 / Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms / Science Education 84 (3) : 287 ~ 312

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