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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제24권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
307 - 332 (26page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

중학생의 인지 및 메타인지 전략이 학업 성취에 미치는 영향 : 저소득층과 비저소득층 간 비교
박해빈 교육 2016.01 학위논문
저소득층 청소년의 인지 및 메타인지 전략이학업 성취에 미치는 영향: 비저소득층 청소년과의 비교를 중심으로
박해빈 ,  신태섭 열린교육연구 2016.01 학술저널

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본 연구에서는 저소득층 청소년과 비저소득층 청소년 간 인지 및 메타인지 전략과 학업 성취에서 유의한 차이가 있는지를 확인하였다. 또한 인지 및 메타인지 전략이 학업 성취에 미치는 영향이 저소득층 여부에 따라 차이가 나타나는지를 국어, 영어, 수학 교과를 중심으로 살펴보았다. 연구 결과, 저소득층 청소년이 비저소득층 청소년에 비해 국어, 영어, 수학 교과의 학업 성취 수준이 낮고, 정교화 전략과 메타인지 전략을 잘 사용하지 못하며, 낮은 자기효능감을 보이는 것으로 나타났다. 과목별 차이를 확인한 결과, 국어 교과에는 메타인지 전략이, 수학 교과에는 시연, 정교화 및 메타인지 전략이 학업 성취에 유의한 영향을 미치지만 저소득층 여부와 인지 및 메타인지 전략의 조절효과는 나타나지 않았다. 한편, 영어 교과에는 시연, 정교화 및 메타인지 전략이 학업 성취에 유의한 영향을 미쳤다. 특히 영어 교과에서는 저소득층 여부와 정교화 전략 간 조절효과가 나타났다. 즉, 저소득층 청소년은 비저소득층 청소년과 같은 정교화 전략을 사용하더라도 영어 학업 성취에 미치는 효과가 더 낮은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 저소득층 청소년의 저성취 문제 해결을 위한 인지 및 메타인지 전략 훈련 프로그램 개발의 필요성을 시사한다.
#저소득층 #인지 전략 #메타인지 전략 #자기효능감 #학업 성취 #Low-income #Adolescents #Cognitive strategy #Meta-cognitive strategy #Self-efficacy #Academic achievement

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