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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제13권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 21 (21page)

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본 연구는 교실에서 교과 생성이 가능한지, 그리고 교실에서 교사가 생성한 교과를 교과로 인식할 수 있는지, 그 가능성을 초등교육과정을 중심으로 살펴보았다. 교과는 국가 수준에서 생성․확정되는 국가의 전유물로서, 현 우리나라에서는 국가가 법령을 통해 교과를 생성한다. 본 연구에서는 이러한 현 교과 접근 방식이 한계가 있음을 밝히고, 이를 유지하면서도 보완하기 위해 교실 수준으로 교과의 개념이 진화되어야함을 언급하였다. 본 연구에서 탐구한 교실 수준의 교과는 현 교과가 지닌 한계를 보완하면서도 동시에 교육과정학자들에게는 확장된 교과의 의미에서 가능한 교육과정 체계 연구를, 교사에게는 학생에게 적확한 교과 운영이라는 새로운 과업을 제시하는 계기가 될 것이다.
#subject matter #subject's evolution #curriculum development

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고봉진 / 2014 / ‘자본주의의 총체성’과 ‘사회체계의 기능적 분화’ / 법철학연구 17(1):7~34 dbpia 곽병선 / 1987 / 교과에 대한 한 설명적 모형 탐색 / 한국교육 14(2):159~176 dbpia 곽병선 / 1992 / 교과의 논리와 가치에 대한 한 성찰: 교과 학자와의 대화에서 얻은 교훈 / 교과교육연구 :1~21 google schola 김대영 / 2013 / 공통교육과정의 교과 편제에 관한 교육과정사적 이해 / 교육과정연구 31(3):53~76 google schola 김세영 / 2015 / 초등교사의 교육과정 리터러시에 관한 실제적 접근 google schola

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