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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2019.1
- 수록면
- 26 - 34 (9page)
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본 연구는 106명의 의학계열 전공 학생들을 대상으로 과학의 본성과 기술의 본성의 인식 간에 어떠한 관련성이 있는지 파악하고자 하였다. 이에 따라 설문을 통해 4개의 과학의 본성의 범주와 6개의 기술의 본성 범주 간에 어떠한 관련성이 있는지 살펴보았다. 연구 결과, 과학의 본성 중 과학지식의 본성과 과학적 사고의 본성이 기술의 본성에 대체로 유의미한 상관관계를 보였는데 이 중 산출물로서의 기술은 과학의 본성과 부적 상관을 보여, 타당한 과학의 본성의 이해를 가질수록 기술을 단지 제품이나 산출물에만 국한해 인식하지 않음을 알 수 있다. 그리고 다변량 분산분석 결과를 살펴보면 상관 분석과 달리 과학적 탐구에 따라 기술의 본성의 차이가 더 큼을 알 수 있다. 이를 설명하기 위해 과학의 본성과 기술의 본성을 각각 독립 변인과 종속 변인으로 바꾸어 회귀 분석을 실시한 결과, 과학의 본성이 기술의 본성에 영향을 미치는 것이 아니라, 기술의 본성이 과학의 본성에 더 큰 영향을 미침을 알 수 있었다. 나아가 학생들의 과학의 본성과 기술의 본성에 따른 인식을 토대로 이를 집단적으로 구분할 수 있는지 살펴보기 위해 비계층적 군집 분석을 실시한 결과, 크게 4개의 집단으로 구분됨을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 토대로 과학교육에서의 시사점과 후속 연구의 필요성을 제안하였다.
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Corrigan, D. / 2007 / The re-emergence of values in science education / Sense Publishers
Curriculum Standing Committee of National Education Professional Associations / Developing a 21st century school curriculum for all Australian students
Dagher, Z. / 2016 / Reconceptualizing the nature of science for science education: Why does it matter? / Science & Education 25(1):147~164
DiGironimo, N. / 2011 / What is technology? Investigating student conceptions about the nature of technology / International Journal of Science Education 33(10):1337~1352
Gardner, P. L. / 1999 / The representation of science-technology relationships in Canadian physics textbooks / International Journal of Science Education 21(3):329~347
Curriculum Standing Committee of National Education Professional Associations / Developing a 21st century school curriculum for all Australian students
Dagher, Z. / 2016 / Reconceptualizing the nature of science for science education: Why does it matter? / Science & Education 25(1):147~164
DiGironimo, N. / 2011 / What is technology? Investigating student conceptions about the nature of technology / International Journal of Science Education 33(10):1337~1352
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