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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육인류학회 교육인류학연구 교육인류학연구 제22권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
27 - 47 (21page)

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본 연구는 다문화가정 학생들의 정체성 구성 경험과 그 의미를 학교교육의 맥락에서 탐구하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 연구자는 한국의 중등교육을 경험한 다문화가정 학생 6명을 연구참여자로 하여 사례연구를 진행하였다. 연구결과 다문화가정 학생들은 다양한 경험을 통해 자아정체성뿐만 아니라 ‘나는 어느 나라 사람인가’라는 국민정체성 문제에 대해서도 고민하고 있었다. 또한 학생들은 다문화가정을 향한 한국 사회의 편견과 시선을 학교라는 공간 안에서 마주하는 경험을 갖고 있었다. 학생들은 ‘다문화가정 학생’으로 구분되기도 하고 다문화가정에 대한 편견(어머니 출신 국가에 대한 선입견, 이중 언어 사용에 대한 기대 등)에 부딪히기도 하였으며 이는 한국 사회가 가진 특징과 만났을 때 정체성 혼란으로 발전되기도 하였다. 또 다른 연구결과 학생들은 심리적인 혼란을 피하기 위해 다문화가정이라는 범주와 거리두기, 현실과 직면하기 등의 전략을 가지고 살아가고 있었다. 개인의 노력으로 차별 경험에서 완전히 벗어나기는 어려웠지만, 그럼에도 학생들은 본인이 다문화가정 학생임을 긍정적으로 이해하고 나름의 정체성을 형성해나가고 있음은 특징적이다.
#multicultural education #students from multicultural families #multicultural students #national identity #identity formation experience

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참고문헌 (23)

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교육부 / 2016 / 2016년 교육기본통계 google schola 김민지 / 2015 / 다문화가정 자녀의 문화적 정체성 형성 과정에 관한 연구 / 디아스포라연구 9(2):197~231 dbpia 김자영 / 2017 / 나는 누구인가?: 한 다문화가정 소년의 자아정체성에 관한 사례 연구 / 다문화교육연구 10(2):125~145 dbpia 김현철 / 2015 / 다문화청소년 종단조사 및 정책방안 연구Ⅲ: 총괄보고서 dbpia 류방란 / 2012 / 중등교육 학령기 다문화가정 자녀 교육 실태 및 지원 방안 google schola

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