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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국예술교육학회 예술교육연구 예술교육연구 제18권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
237 - 256 (20page)

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이 글은 2015 개정 교육과정에 제시된 ‘심미적 감성 역량’이 범교과를 통해 함양되어야 할 핵심역량임에도불구하고 이 역량에 대한 충분한 이해가 부족하다는 문제의식에서 출발한다. 이러한 경향성을 극복하기 위해이 글은 예술이 근대인의 삶을 규정하고 윤리적 정체성을 형성하려는 시도에 중요한 역할을 해왔음을 탐색하면서 예술교육이 모든 이를 위한 보편교육으로 이해될 수 있는 이론적 토대를 제공하고자 한다. 이를 위해 찰스 테일러가 낭만주의 시대에 부상한 ‘예술’을 포괄적인 ‘표현’의 의미로 재해석한 관점을 참조한다. 흔히 서구낭만주의의 ‘표현’ 개념이나 ‘예술’의 성격은 미학적 관점에서 볼 때 서정적 자아의 도취나 열광에서 비롯되는것으로 이해된 바 있다. 그러나 미학적 관점을 넘어 근대적 자아가 태동하는 사회·역사적 맥락에서 볼 때 자기표현은, 계몽주의적 접근의 기계적이고 차가운 시선으로 자연을 바라보는 것과 다르게 세계의 ‘내적’ 속성을파악하고 싶은 인간의 실존적 욕구를 포함하는 폭넓은 의미를 획득할 수 있다. 즉 이때의 자기표현은 더 이상세계에서 ‘주어진’ 자신의 존재 의미를 찾을 수 없는 근대의 인식적 조건에 놓인 자아가 다시 세계와 맺는 내적 관계를 ‘언어적으로 형상화하려는 시도’로 이해될 수 있다. 이러한 의미에서 ‘예술’은 예술가를 영웅시하는입장에서 조망되는 것이 아니라 세계와 실존적으로 연결되고 싶은 근대인에게 원칙적으로 ‘모두’ 접근 가능한것, 그러나 ‘일인칭적’으로 자연과 세계를 만날 때에만 고유한 의미를 생성할 수 있는 ‘표현’으로서의 역할을할 수 있다. 이처럼 ‘표현’개념을 재탐색함으로써 심미적 감성 역량에 제시된 능력을 구체적이고 포괄적으로이해하는 데 기여하고자 한다.
#Aesthetic Sensitivity Competency #Charles Taylor #expression #modern identity #art education as universal education.

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교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 1] google schola 교육부 / 2016 / 초·중등학교 교육과정 총론 해설: 중학교 google schola 곽덕주 / 2018 / 학교예술교육 활성화 방안 연구 google schola 김란주 / 2019 / ‘심미적 감성 역량’의 개념 탐색 / 교육과정연구 37(3):1~28 google schola 김선욱 / 2002 / 서평: 표현적 개인주의와 현대 미국의 종교의 특징. Charles Taylor, Varieties of Religion Today: William James Revisited (Cambridge, MA: Harvard University Press, 2002) / 서울대학교 미국학 연구 25:341~351 google schola

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