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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육평가학회 교육평가연구 교육평가연구 제33권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
23 - 48 (26page)

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본 연구의 주요 목적은 중등 예비교사용 평가인식 척도를 타당화 하고, 교실평가의 목적 및 특성에 대한 우리나라 중등 예비교사의 인식, 지각된 피드백 환경과 평가전문성과의 관련성을 탐색하는 것이다. 이를 위해 뉴질랜드에서 개발된 평가인식 척도(Teachers’ Conceptions of Assessment; TCoA)(Brown, 2006)가 활용되었고, 연구대상은 D와 K지역에 소재한 세 개의 국공립ㆍ사립 대학교에 재학 중인 총 564명의 예비교사이다. 척도 타당화를 위해 척도 번안 및 내용 타당도 분석을 진행하였고, 탐색 및 확인적 요인분석과 다차원적으로 구성된 평가인식 척도 문항의 심리측정학적 특성을 점검하기 위하여 다차원 Rasch 분석(Adams & Wilson, 1996)을 실시하였다. 분석 결과, K-TCoA 척도는 학교 및 학생 책무성, 향상, 타당 및 부적절성 인식으로 구성된 5요인 모형으로 타당화되었다. 또한 다차원 Rasch 모형에 기반한 문항분석 결과, 문항의 적합도 및 신뢰도 수준은 양호한 것으로 나타났다. 둘째, 전반적으로 예비교사가 지닌 교실평가에 대한 인식수준은 긍정적인 것으로 나타났으며, 교실평가가 부적절하다는 인식에는 대체로 동의하지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 예비교사들은 자신이 경험한 피드백을 신뢰하고 가치가 높다고 지각할 경우 보다 긍정적인 평가인식을 가지며, 부정적인 평가인식은 감소시키는 것으로 나타났다. 이 중 향상 인식만이 지각된 피드백 환경과 평가전문성 간의 관계를 통계적으로 유의하게 매개하였다. 마지막으로 평가정책의 실행 및 예비교사의 평가교육 모형 개발에서 평가인식의 중요성 및 시사점을 논의하였다.
#classroom assessment #secondary prospective teachers #conceptions of assessment #TCoA #assessment literacy #feedback environment equation modeling #moderating effects #PISA 2015

목차

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참고문헌 (34)

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고은성 / 2016 / 초등 예비교사들의 수학교과에서의 평가에 대한 인식 / 학교수학 18(1):61~83 google schola 김재욱 / 2019 / 한국판 학생용 피드백 환경 척도 타당화 연구 google schola 박정 / 2013 / 초등 예비교사의 학생평가 전문성 분석 / 교육평가연구 26(1):15~33 dbpia 박지현 / 2018 / 과정 중심 평가 내실화를 위한 교사의 평가 전문성 신장 방안 연구 google schola 박혜영 / 2018 / 미래사회 대비 초․중등학교 교육평가 비전 수립 및 실행 방안 google schola

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