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저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제34권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
133 - 160 (28page)

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The study is twofold; to update the literature on English language learners’ motivation in Korea and to examine any changes in learner motivation between high school and university students. A total of 385 Korean students (high school students = 184, university students = 201) completed the learner background and motivation questionnaires in 2017-2018. The collected data were submitted to the structural equation modeling (SEM) analysis as well as an independent t-test to inspect any group differences. Results showed that university students reported a higher level of ideal L2 self, more positive attitudes toward learning English, and more motivated behavior than high school students. However, the two groups did not differ in terms of the ought-to L2 self, family influence and prevention-based instrumental motivation. The SEM analysis revealed that ought-to L2 self was a significant predictor of motivated behavior in the high school group (p = .017) but not in the university group (p = .428). In both groups, attitudes toward learning English, mediated by the ideal L2 self, turned out to be the strongest predictor of motivated behavior. Further discussed are the socioeducational reasons for the differences and the pedagogical implications of the findings.
#학습동기 #구조방정식 모형

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Abdullah S. Al-Shehri / 2009 / Motivation, Language Identity and the L2 Self / Multilingual Matters :164~171 google schola Al-Hoorie, A. H. / 2018 / The L2 Motivational Self System: A meta-analysis / Studies in Studies in Second Language Learning and Teaching 8(4):721~754 google schola Chen, J. F. / 2005 / Motivators That Do Not Motivate: The Case of Chinese EFL Learners and the Influence of Culture on Motivation / TESOL Quarterly 39(4):609 google schola 조영교 / 2012 / The Relationship between L2 Learning Motivation and Context among Korean EFL Students / 영어교육 67(1):79~105 Crossref Dörnyei, Z. / 1998 / Motivation in second and foreign language learning / Language teaching 31(3):117~135 google schola

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