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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강옥려 (서울교육대학교) 이현주 (동부초등학교)
저널정보
한국학습장애학회 학습장애연구 학습장애연구 제16권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 22 (22page)

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본 연구는 학습부진학생의 학습동기를 향상시키기 위한 중재들이 어떤 학습동기이론을 기반으로 하였는지, 중재의 내용은 학습동기이론에 비추어 어떻게 구성되어 있는지 살펴보기 위해 실시되었다. 이를 위해 본 연구에서 설정한 포함기준과 제외기준을 만족하는 문헌 15편을 선정하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 구체적인 학습동기이론을 다룬 연구(9편, 60.0%)가 전반적인 학습동기이론을 다룬 연구(6편, 40.0%)보다 많았으며 제일 많이 다루어진 학습동기이론은 자기도식이었고 그 다음은 기대-가치였다. 목표, 흥미와 정서, 사회・문화적 영향을 다룬 연구는 한 편도 없었다. 둘째, 중재의 내용을 분석한 결과 자기도식이론이 가장 많이 활용되었고 그 다음으로는 기대-가치, 목표, 흥미와 정서, 사회・문화적 영향이론 순으로 활용되고 있었다. 셋째, 학습동기이론의 하위요인 중 가장 많이 다루어진 것은 과제가치였다. 이상의 결과를 바탕으로 학습부진학생의 학습동기 향상을 위한 방안과 앞으로의 연구를 위한 제언을 하였다.
#학습부진학생 #학습동기 #학습동기이론

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강노아 / 2009 / 음악심리치료가 학습부진아의 학습동기에 미치는 효과 / 한국음악치료교육학술지: 음악치료교육연구 6(2):1~23 google schola 강옥려 / 2013 / 학습장애학생들의 자기효능감에 관한 고찰 / 한국초등교육 24(1):233~256 dbpia 고재천 / 2015 / 초등학교 학급담임 교사가 인식한 학습부진학생 지도의 어려움 탐색 / 학습자중심교과교육연구 15(1):115~137 google schola 교육부 / 2019 / 행복한 출발을 위한 기초학력 지원 내실화 방안 / 보도자료 google schola 교육부 / 2019 / 2018년 국가수준 학업성취도 평가 결과 / 보도자료 google schola

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