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논문 기본 정보

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저널정보
한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제8권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
165 - 188 (24page)

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본 연구는 예비특수교사들이 특수 교육기관에서의 교육 봉사를 통해 무엇을 경험하였고, 그 경험의 의미가 무엇인지를 알아보기 위한 내러티브 탐구이다. 이를 위해 특수학급과 특수학교에서 계속해서 교육 봉사활동에 참여한 예비특수교사 3명을 대상으로 2019년 12월부터 2020년 2월까지 3개월에 걸쳐 그들의 내러티브를 수집하고 분석하였다. 연구결과, 이들에게 있어 교육 봉사활동의 의미는 특수교사로서의 적성과 가능성 확인하기, 통합교육과 특수교육 사이에서 특수교사의 위치 세우기, '학생의 배움'과 '좋은 수업'에 대한 비판적 시각 갖기, '실망'과 '이해'의 조화 속에서 교사 정체성 형성하기였다. 예비교사들의 지속적인 교육봉사 경험은 특수교사가 되기 위한 실천적 노력이었으며, 그들에게 있어 교육현장은 교사가 되기 위한 배움의 공간이었다. 교육 봉사의 내실있는 운영을 위해 교육 봉사에 대한 대학의 책무성 강화, 교육 봉사 매뉴얼 마련, 예비특수교사와 현장 교사간의 멘토링 체제 구축에 대해 논의하였다.
#Special Education Institution #Pre-service Special Education Teacher #Education Volunteering #Teacher Training #Narrative

목차

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참고문헌 (24)

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강운선 / 2015 / 중등 사회과 예비교사의 교육봉사 참여동기 유형이 만족도에 미치는 영향 - 경북지역 D대학교를 대상으로 - / 사회과교육연구 22(1):111~125 dbpia 교육부 / 2019 / 특수교육 연차보고서 google schola 교육부 / 2019 / 2019 특수교육통계 google schola 교육부 / 2019 / 2019 교원자격검정 실무편람 google schola 김자경 / 2008 / 방과 후 학교 자원봉사활동 경험을 통한 특수교육전공 대학생의 장애아동과의 상호작용 및 교육적 지원 모색에 관한 연구 / 지체.중복.건강장애연구 51(3):101~117 dbpia

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