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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제9권 제12호
발행연도
2019.1
수록면
117 - 126 (10page)

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The present paper attempted to explore how college students’ viewpoints toward intelligence could change from an intelligence quotient (IQ) perspective to a multiple intelligence (MI) perspective, discussing how the latter could bring a greater educational potential as to evaluating learners’ achievement. Since Howard Gardner’s first publication of the MI theory in 1983, various educational fields have been adopting this approach to their curriculum. The current study explored college students’ attitude toward IQ, introduced the concepts of MI, and examined how their thinking has been changed qualitatively. The results showed that college student participants generally thought that intelligence is fixed, and hardly changes throughout lifespan. After introducing the eight components of MI, the student participants appeared to learn that there exist more intelligence than ‘logical-mathematical’ and ‘linguistic-verbal’ areas. Relevant implications are discussed.
#하워드 가드너 #다중지능이론 #교육과정 #다중지능이론 접근법 #고등교육

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참고문헌 (13)

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H. Gardner / 1983 / Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences / Basic Books google schola 전종희 / 2018 / 다중지능(Multiple Intelligences) 이론을 적용한 연구 동향 분석 - 유아 및 초등학생을 중심으로 - / 학습자중심교과교육연구 18(24):349~373 Crossref H. Gardner / 1993 / Multiple Intelligence: The Theory in Practice / Basic Books google schola S. Bordei / 2017 / How can One Possibly Determine the Multiple Intelligences? / Journal Plus Education 18(11):204~212 google schola P. Dixon / 2016 / How Chidlren Living in Poor Areas of Dar Es Salaam, Tanzania, Perceive their Own Multiple Intelligences / Oxford Review of Education 42(2):230~248 google schola

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