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This research aims to design and conduct a case study on a global corporation’s English speaking preparation for an OPIc test, focusing on a personal storytelling task. It also explores a test-taker’s narrative identity development during the course. In order to do that, this study adopted Shin et al.’s(2018a) storytelling-based curriculum including Shin et al.’s (2018b) storytelling textbook, Spencer and Slocum’s (2010) narrative intervention, and Kim’s (2019a) narrative identity construction. During the spring semester of 2018 language course, nine participants employed at the global corporation joined the research and were taught by the researcher. This test preparation consisted of three procedures: pre-test, narrative intervention and post-test. It was found that intervention method was effective in a learner’s narrative identity development in terms of narrative level, narrator information/reflection and narrative mode/interaction. The implications of the paper are to raise awareness of links between test preparation, personal storytelling and narrative identity, focusing on a test-taker’s actual narrative proficiency and identity construction. It is also suggested that there is a need for investigating more teachable, assessable and manageable procedures and guidelines for a teacher to apply to the classroom.
목차
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 글로벌 기업의 영어 말하기 시험 준비 교육 사례
5. 결론
참고문헌
참고문헌 (19)
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김나희 / 2019 / 글로벌 기업의 언어시험 준비 맥락에서 영어 스토리텔링 프로그램 실행연구: 내러티브 정체성 관점으로 / 영어학 19(1):165~193
김나희 / 2019 / 기업 맥락에서 직장인 고부담 영어 말하기 시험 준비: 수험자 정체성 관점으로 / 영어학 19(3):475~499
박인서 / 2016 / 체육전공 대학생들의 서사적 정체성 교육에 대한 사례연구 / 한국체육학회지 55(3):225~236
박종원 / 2006 / 영어교육과 질적연구 / 한국문화사
신동일 / 2009 / 한국의 영어평가학 3: 스토리텔링편 / 한국문화사
김나희 / 2019 / 기업 맥락에서 직장인 고부담 영어 말하기 시험 준비: 수험자 정체성 관점으로 / 영어학 19(3):475~499
박인서 / 2016 / 체육전공 대학생들의 서사적 정체성 교육에 대한 사례연구 / 한국체육학회지 55(3):225~236
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