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본 연구에서는 초등학교 학교장에게 요구되는 직무역량이 무엇인지 파악하고자 하였다. 이에 학교장의 역할 및 직무, 그리고 초등학교장의 직무역량에 대해 탐구하였으며, 문헌분석 및 전문가 FGI를 통해 기본 역량 17개와 전문 역량 24개, 총 41개의 직무역량을 도출하였다. 도출된 직무역량의 우선순위를 파악하기 위해 전국의 현직 교장 및 교감 을 대상으로 온라인조사를 실시하였으며, 응답자는 총 1,152명이다. 수집된 자료는 Borich 요구도분석과 The Locus for Focus 모형을 종합하여 분석함으로써 직무역량의 우선순위를 도출하였다. 연구 결과, 기본 역량에서는 대체적으로 상황과 관련된 역량들이 도출되었으며, 전문 역량에서는 관계와 관련된 역량들이 도출되었다. 또한 교장 대상 결과에서는 경영자로서 실제 직무 수행에 있어 중요하다고 생각되는 역량이 도출된 반면, 교감 대상 결과에서는 예비 교장으로서 학교장에게 바라는 기대역량이 도출되었다. 한편 도출된 역량들을 초등학교의 특성과 연계하여 살펴보면, 초등학교의 교장은 리더십 발휘에 있어 관계를 중요시하고 있었다. 이는 초등학교 학교장이 교사에게 교육적 측면에서 보다 큰 영향력을 행사하고 있기 때문이라 해석할 수 있다. 본 연구는 초등학교장의 직무역량들을 파악함으로써 학교장의 역량 함양에 대한 필요성을 제시한다는 측면에서 의의가 있다.
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