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자료유형
학술저널
저자정보
민윤경 정혜주 (서울대학교) 신정철 (서울대학교)
저널정보
서울대학교 교육연구소 아시아교육연구 아시아교육연구 제19권 제1호(통권 제65호)
발행연도
2018.3
수록면
237 - 260 (24page)
DOI
10.15753/aje.2018.03.19.1.237

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본 연구는 초중고 학교장 42명을 심층 면담함으로써 학교장이 학교 현장에서 발생하는 갈등에 대해 어떻게 인식하고 대응하는지, 그리고 그 특징은 무엇인지를 분석하였다.
분석 결과 학교장들은 ① 드러내지 않기·모른척하기, ② 내려놓기·양보하기·물러서기, ③ 관심보이기·경청하기, ④ 중재하기, ⑤ 신뢰하기·위임하기의 총 다섯 가지 갈등 대응방식을 나타냈다. 학교장들은 대체적으로 갈등에 직접 개입하여 적극적인 갈등 해결 방법을 제시하기 보다는 한 발 물러서서 갈등에 대응하는 양상을 나타냈다.
본 연구는 학교장의 갈등 대응방식의 특징을 다음과 같이 밝혔다. 첫째, 학교장의 갈등 대응방식은 무언가를 ‘적극적으로 하기’보다는 무언가를 ‘하지 않음’으로써 갈등을 관리하는 무위(無爲) 갈등 대응방식을 보여준다. 둘째, 학교장들은 일방적인 지시보다는 ‘공감’과 ‘소통’을 통해 ‘설득’하는 방식을 선호하였다. 셋째, 학교 현장에서 관리자의 강한 신념이나 소신은 부정적으로 인식되고 있으며 대신 ‘신뢰’, ‘포용력,’ ‘비전’과 같은 요소가 강조된다. 마지막으로 학교장은 이전과 같은 권위나 권력을 행사하는 ‘권위자’가 아닌 ‘책임자’로서의 역할을 강조하였다.
#학교장 갈등관 #갈등 대응방식 #갈등 대응방식 특징 #학교장 역할 #학교장 역량 #학교장 리더십 #Principals Conflict Resolution #Principals Role #Principals Capability

목차

논문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행 연구
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 분석 결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
Abstract

참고문헌 (45)

참고문헌 신청
고명석 / 2003 / 학교조직갈등 현황과 해결전략방안에 관한 연구 / 인간교육연구 10(2):31~88 google schola 김도기 / 2016 / 초등학교 학교장의 직무역량 요구분석 / 교육행정학연구 34(5):437~462 dbpia 김동원 / 2012 / 중등학교장의 핵심 역량 지표 개발과 역량 수준 분석 연구 / 한국교원교육연구 29(4):347~368 dbpia 김석우 / 2015 / 학교장의 학교운영이 학업성취도 및 학교만족도에 미치는 영향 분석 / 교육평가연구 28(1):141~162 dbpia 김영천 / 2012 / 질적연구방법론 / 아카데미프레스 google schola

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