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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
한신 (고려대학교) 김중한 (고려대학교) 김형범 (충북대학교)
저널정보
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 에너지기후변화교육 제10권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
247 - 258 (12page)

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이 연구는 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 ‘에너지 및 기후변화’와 관련된 과학 글쓰기 활동을 6주간에 걸쳐 실시하였고, 그들의 논증 구조가 어떠한 형태로 발달하는지를 알아보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 글쓰기 교육을 받기 전 초등학생들은 이유와 주장과 같은 논증 요소를 사용하였으나, 피드백을 활용한 과학 글쓰기 교육을 받은 후 이유, 근거, 반론수용, 반박과 같은 논증 요소의 사용빈도가 증가하였다. 둘째, 글쓰기 초기에 학생들은 주장과 이유로 이루어진 ‘이유형’의 과학 글쓰기 유형이 가장 많았으나, 점차 주장, 이유, 근거, 반론수용, 반박의 논증 요소를 모두 포함하는 ‘반박형’ 유형으로 발달하였다. 셋째, 지속적인 과학 글쓰기 활동과 피드백은 학생들의 논증 수준을 향상시킴을 확인할 수 있었다. 넷째, 반구조화된 면담 결과 꾸준한 글쓰기와 지속적인 피드백, 그리고 과학 글쓰기 관련 수업이 학생들의 논증구조 발달에 긍정적인 영향을 끼친 것으로 나타났다.
#과학관 #과학 글쓰기 #논증 구조 #피드백 #반구조화된 면담

목차

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참고문헌 (35)

참고문헌 신청
강경희 / 2018 / 예비 생물교사의 SSI(Socio-Scientific Issue) 관련 글쓰기에 나타난 논증구조 분석 / 생물교육 46(1):55~62 dbpia 교육부 / 2015 / 과학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 9], 교육부 google schola 구슬기 / 2010 / 초등 과학 글쓰기 지도 전략의 개발 및 적용 / 초등과학교육 29(4):427~440 dbpia 권순희 / 2012 / 생물교육에서의 논리 논술 / 선청어문 40:303~335 google schola 김영대 / 2015 / 초등학생 과학 논증 수준에 영향을 미치는 학습자 변인 경로분석 google schola

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