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저자정보
김주영 (유네스코 아시아태평양 국제이해교육원) 최민영 (유네스코 아시아태평양 국제이해교육원) 송여진 (유네스코 아시아태평양 국제이해교육원) 이지민 (유네스코 아시아태평양 국제이해교육원) 배현주 (유네스코 아시아태평양 국제이해교육원)
저널정보
한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 국제이해교육연구 제15권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
91 - 139 (49page)

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본 연구는 교육교류사업에 참가한 국내 기참가 파견교사들의 귀국 후 후속활동 과정에서의 세계시민의식 구성요소를 근거이론을 통해 분석함으로서 파견교사의 사업 참가 경험이 후속활동으로 이어지는 과정에 세계시민의식이 어떤 방식으로 영향을 미치는지 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 선행 연구 분석, 자료 수집 및 분석, 2012-2019 국내 파견교사 대상 1차 후속활동 전수 조사, 일부 응답자 대상 2차 서면 인터뷰, 전문가 자문, 연구 참여자 의견 조사를 실시하였다. 근거이론의 개방 코딩 절차를 통해 144개의 후속활동 범주들을 도출하였고, 축 코딩 절차를 통해 37개의 하위범주로 연관시키면서 범주 간의 관계성을 파악하였으며, 선택 코딩의 절차를 통해 세계시민의식 구성요소 5가지 범주인 ‘지식과 이해’, ‘가치와 태도’, ‘기능’, ‘행동과 실천’, 그리고 ‘세계시민 정체성’을 중심범주로 도출하였다. 연구 결과, 교육교류사업에 참가한 파견교사들의 후속활동은 개인별 세계시민의식 흐름에 따라 다른 양상으로 나타났다. 또한 세계시민의식 형성에 영향을 미친 요인에 따라서도 후속활동 전개 양상이 달라짐을 확인하였다. 본 연구는 실제 사업 참가자들을 대상으로 개인의 활동 경험이 귀국 후 어떠한 후속활동을 통해 세계시민의식 함양이 이뤄졌는지 심층적으로 파악했다는 점에서 그 의의가 있다.
#세계시민의식 #국제교사교류 #교육교류 #후속활동 #근거이론

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권향원 / 2016 / 근거이론의 수행방법에 대한 이해: 실천적 가이드라인과 이론적 쟁점을 중심으로 / 한국정책과학학회보 20(2):181~216 dbpia 김옥순 / 2013 / 세계시민교육 참여 청소년에 관한 연구: 지역사회 연계형 창의적 체험활동의 일례를 중심으로 / 청소년문화포럼 (36):7~28 dbpia 김완일 / 2018 / 논문유형별 연구방법론 / 도서출판 싸이앤북스. google schola 김요완 / 2009 / 근거이론을 적용한 이혼소송과정 분석 / 한국심리학회지: 상담 및 심리치료 21(2):559~583 dbpia 김진희 / 2019 / 다문화교육과 세계시민교육의 이론과 쟁점 / 박영사. google schola

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