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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
하산 (서울번동초등학교) 이지혜 (서울교육대학교)
저널정보
한국사회과수업학회 사회과수업연구 사회과수업연구 제8권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
57 - 74 (18page)

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편견은 자신의 기반 지식이나 사고 체계를 바탕으로 어떠한 대상에 대한 가치판단을 통해 형성된다. 잘못된 가치판단에서 야기되는 부정적 편견은 심각한 경우 차별로 이어져 사회 문제를 발생시킨다는 점에서 이러한 편견을 갖게 되는 가치판단 과정에 대한 충분한 검토가 이루어질 필요가 있다. 본 연구에서는 사회과에서의 반편견교육의 중요성에 대해 주목하고 학생 스스로 가치문제에 대해 성찰하고 합리적인 가치 결정 과정에 직접 참여함으로써 가치문제를 해결하고 바람직한 가치를 내면화 할 수 있는 가치분석 모형을 재구성하여 제안하였다. 재구성된 가치분석 모형은 가치문제를 명확하게 인식하고 해결의 필요성을 느끼게 하는 가치문제 파악 단계, 가치문제와 관련된 사실을 수집하여 가치판단을 위한 사실전제 확인 단계, 가치문제와 관련된 사실적 근거와 가치원리를 살펴보고 가치판단의 근거를 마련하는 가치판단 검토 단계, 학습자가 자신이 내린 가치판단 속에 내재되어 있는 가치원리를 받아들일 수 있는지를 결정하는 가치원리 수용 여부 판단 단계, 가치문제의 전반을 확인하고 나와 다른 가치를 인정하고 존중하며 가치판단을 행동으로 실천하는 가치에 대한 내면화 및 행동화 단계로 구성된다. 본 연구에서는 재구성된 가치분석 모형을 초등학교 사회과 4학년 2학기 ‘다양한 문화에 대한 이해와 존중’에 적용한 사례를 제시함으로써 가치분석을 통한 사회과 반편견교육의 이론적 탐색을 실질적 적용으로 논의를 확장시키고자 한다.
#사회과교육 #반편견교육 #가치분석 #가치분석 모형

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강대현 / 2014 / 사회과 가치교육의 방법과 전략 -가치교육 방법의 종합적 활용을 중심으로- / 시민교육연구 46(3):1~35 dbpia 교육부 / 2018 / 사회과 교육과정. 교육부 고시 제2018-162호. [별책 7] / 교육부 google schola 교육부 / 2018 / 초등학교 3-4학년군 사회 4-2 / 교육부 google schola 교육부 / 2019 / 초등학교 5-6학년군 사회 6-2 / 교육부 google schola 김혜숙 / 2002 / 고정관념 및 편견과 인간관계 / 사회과학연구논총 9:83~100 dbpia

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