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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김진영 (한국교원대학교) 이승민 (청주교육대학교) 이동주 (한국교원대학교)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제22권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
141 - 166 (26page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

과업의 인지적 부담과 영어 학습 : 과업과 학습자 특성이 말하기 학습에 미치는 영향
김진영 영어교육학과 2018.01 학위논문

2016

과업과 영어 학습: 과업의 유형, 과업 수행 조건, 과업 외적 요인의 영향
김진영 ,  이승민 ,  이동주 초등영어교육 2016.01 학술저널

초록· 키워드

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The purpose of this study was to investigate the processes and mechanisms of Task-based Language Instruction on English learning by means of an analysis of related studies conducted previously by other researchers. Those studies were analyzed in terms of task types, task conditions, and other factors and its effects on interactions and communicative competence. The task types elicited the different manners of interaction among learners and effects on communicative competence since the types of task demanded different linguistic performances. Information gap tasks and closed tasks especially encouraged the most of negotiation of meaning. Task conditions had significant effects on the interactions and communicative competence since task conditions affected task complexity. The structure of each task phase and supplementation of scaffolding devices could reduce the cognitive difficulty to the proper level of task complexity. Interactions and communicative competence was critically controlled by task conditions. The teacher related factors and the relation among interlocutors also had critical effects on interactions and communicative competence. These results showed that the interactions and effects of tasks could be different according to task types, task conditions, and other factors. It implies that application of Task-based Language Instruction needs the judicious decision considering task types, task conditions, and other factors.
#task types #task conditions #interactional aspects

목차

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참고문헌 (80)

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이승민 / 2010 / 연구 관점에서 본 과업 중심 언어 교육 / 영어교과교육 9(3):181~206 dbpia Ahour, T. / 2015 / The impact of focused and unfocused tasks on university students' grammatical achievement / Theory and Practice in Language Studies 5(1):124~133 google schola Batstone, R. / 2010 / Sociocognitive perspectives on language use and language learning / Oxford University Press google schola Biria, R. / 2012 / Interaction between L2 vocabulary learning and task type in Iranian EFL learners with different proficiency levels / International Journal of Learning 18(7):267~292 google schola Crookes, G. / 1986 / Metatheory for second language teaching / University of Hawai‘i Working Papers in ESL 11(2):15~50 google schola

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