대학신입생의 대학생으로의 전환 경험: 근거이론적 접근

홍송이; 임성택

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자료유형: 학술저널

저자정보: 홍송이 (강원대학교) 임성택 (강원대학교)

저널정보: 미래를 여는 청소년학회 미래청소년학회지 미래청소년학회지 제15권 제2호

발행연도: 2018.1

수록면: 1 - 31 (31page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

대학신입생의 첫 학기 전환 과정 연구 : 근거이론적 접근

홍송이 교육학과 2018.01 학위논문

대학신입생의 대학생으로의 전환 경험: 근거이론적 접근

홍송이 , 임성택 미래청소년학회지 2018.01 학술저널

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이 연구는 후기 청소년기에 해당하는 대학신입생들이 입학 후 약 2개월 간 겪게 되는 전환 경험을 이해하고자 근거이론 방법을 적용하여 분석한 것이다. 면담을 통해 수집된 연구참여자들의 전환 경험을 개방코딩한 결과, 165개의 개념과 37개의 하위범주, 10개의 범주가 도출되었다. 축코딩 결과, 원인 조건으로 ‘성공적인 대학생 기준’ 범주가 도출되었고, 맥락적 조건으로 ‘고등학교와 대학환경의 차이 인식’ 범주가 나타났다. 중심 현상은 ‘전환 동기 형성’이었고 개입 조건으로는 ‘학과의 특성’과 ‘교수, 선배의 지원’, ‘대학생활에 대한 만족’이 나타났다. 상호작용 전략은 ‘전환 정보 수집’, ‘전환 모방’, ‘개인적 전환 전략 수립’이었고, 최종적인 결과 범주로는 ‘달라진 대학생활에 대처’가 도출되었다. 선택코딩에서 도출된 핵심 범주는 ‘낯설지만 받아들인 세계, 새로운 도전’으로 요약되었다. 10개의 범주에 걸쳐 발견된 12개의 속성과 27개 차원을 면담 원 자료와 비교분석한 결과, 대학신입생들의 전환 경험은 주로 성공적인 대학생 기준, 학과의 특성, 주변의 지원에 영향을 받고 있었고 6가지 유형으로 구분되었다. 이에 근거하여 대학신입생의 대학생으로의 전환 경험을 ‘나홀로 소극 전환형’, ‘나홀로 적극 전환형’, ‘더불어 적극 전환형’, ‘더불어 적당히 동조형’, ‘선별적 전환형’, ‘표류형’의 6가지로 분류하였다. 연구 결과에 기반하여 대학신입생의 첫 학기 대학생활을 이해함에 있어 전환적 관점이 갖는 의의와 대학생활적응 연구에 주는 시사점을 논의하였다.

The purpose of this study was to explore the experiences and types of the first semester transitions from secondary to college education of the first-year college students in post-adolescences over various areas of university life. The grounded theory approach by Strauss and Corbin(2001) was used in this qualitative investigation. In order to collect qualitative data, in-depth interviews were conducted with 32 interviewees including 12 male students and 20 female students, who were entering university. 165 concepts, 37 subcategories, and 10 categories were extracted by open and axial coding. 12 attributes and 27 dimensions were found across the categories. As a result of axial coding, 'successful college student standards' category was derived as a causal conditions and 'awareness of difference between high school and college environment' as a context conditions. The central phenomena was 'motivation to transition', and the intervening conditions were 'characteristics of department', 'support of professor and seniority', and 'satisfaction of college life'. Interactional strategies were 'collecting the information for transition', 'imitating transition', and 'establishing personal transition strategies'. Finally, 'coping with a different university life' was derived as a consequences category. The core category derived from selective coding was named as ‘new challenges with strange roles’. Six types of transition were determined by the combinations of the levels of motivation of transition, the characteristics of the department, and significant others’ supports: ‘passive and individualistic transition’, ‘active and individualistic transition’, ‘active and collective transition’, ‘conforming transition’, ‘partial transition’, ‘drifting’. These findings of the study suggest that taking a transitional perspective in understanding of early college experiences is necessary to help college students adapt successfully to college world.

#First-Year College students #Post-Adolescents #Transition #Grounded Theory #Adaptation to College

참고문헌 (41)

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김복영 / 1999 / 동서양 주요국가들의 대학교육 / 문음사 :144~206

김송희 / 2012 / 세계화 속의 한국교육 / 지식공감

김은주 / 2014 / 대학신입생의 자율성과 유능성 및 대학생활 만족도 간의 시간에 따른 변화와 상호 연관성에 대한 잠재성장모형의 검증 / 청소년학연구 21(5):29~56

류혜숙 / 2008 / 유아교육과 신입생의 대학 입문경험에 관한 연구 / 열린유아교육연구 13(3):249~276

유경희 / 2016 / 적응프로그램 제언을 위한 대학신입생 학교적응 관련 문헌분석 / 한국콘텐츠학회 논문지 16(8):580~591

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홍송이

소속기관 강원대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 사회과학 > 사회과학 일반

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