Scaffolding reading comprehension: A case study of a young Korean English language learner

김숙희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김숙희 (한국외대)

저널정보: 팬코리아영어교육학회 영어교육연구 영어교육연구 제27권 제3호

발행연도: 2015.1

수록면: 45 - 64 (20page)

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This study examined the nature of teacher-student interactions during tutoring sessions toexplore ways of scaffolding reading comprehension of a young Korean English languagelearner. The verbal interactions during tutoring sessions were analyzed based on an analyticalframework-the IRE pattern-where the teacher initiates a question, the student answers, and theteacher evaluates (Cazden, 2001). During the first half of tutoring, the teacher used thethree-turn pattern of IRE to accomplish a number of different purposes depending on the tasksinvolved and the student could evolve from simple repetition to more engaged talk. During thesecond half of tutoring, when the student was given the power to pose questions through theQuestion-Answer Game, non-traditional interactional patterns developed. The student initiatedtopics by asking the teacher questions, sustained the topics by disagreeing with the teacher, andbecame an active reader who assumed responsibility for his own learning. The students’opportunities to exercise initiative or to develop a sense of responsibility for learning werelimited when using the traditional IRE interaction pattern where the teacher simply aimed atassessing student knowledge. This study illustrates how teachers can both provide and limitlearning opportunities for English readers based on discursive practices.

참고문헌 (31)

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Anderson, V. / 1996 / Linking reading comprehension instruction to language development for language-minority students / The Elementary School Journal 96(3):295~309

August, D. / 2010 / California Department of Education, Improving education for English learners:Research-based approaches / California Department of Education :209~250

Bean, M. S. / 1997 / Talking with Benny: Suppressing or supporting learner themes and learner worlds? / Anthropology and Education Quarterly 28(1):50~69

Cazden, C. / 2001 / Classroom discourse : The language of teaching and learning / Heinemann

Dermody, M. M. / 1999 / Reciprocal strategy training in prediction, clarification, question generating and summarization to improve reading comprehension / Reading Improvement 36(1):16~23

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김숙희

소속기관 숙명여자대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

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