코로나19 상황에서 좋은 수업에 대한 전문대학생의 전공수업 에세이 분석

최윤진

doi:10.15854/jes.2022.09.53.3.151

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최윤진 (강동대학교)

저널정보: 이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제53집 제3호

발행연도: 2022.9

수록면: 151 - 178 (28page)

DOI: 10.15854/jes.2022.09.53.3.151

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이 연구는 코로나19 이후 원격수업의 다양한 방식이 보편화되는 교육환경에서 전문대학생들이 인식하는 좋은 수업의 특성을 심층적으로 이해하는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국전문대학교수학습발전협의회(KCTL)에서 2021년과 2022년에 개최한 ‘좋은 수업 에세이 경진대회’ 수상작 38편 중에서 전공수업 에세이 20편을 최종 분석대상으로 선정하였다. 전공수업 에세이는 반복적 비교분석법을 통해 두 차원으로 핵심 범주를 구분하였고 하위범주와 세부 주제를 도출하였다. 먼저 수업 운영 차원에서 좋은 수업의 특징은 첫째, 원격수업의 진화는 다양한 에듀테크 활용과 VR기기 적용 콘텐츠와 프로그램 적용 수업으로 드러났다. 둘째, 학습자 중심의 교수법 설계는 능동적 학습자를 키우는 플립러닝, 학습자 지식의 재구성을 촉진하는 디자인 씽킹, PBL 교수법 적용 수업으로 나타났다. 셋째, 교수자 수업 전문성 범주에서는 풍부한 학습자료, 학생 눈높이에 맞춘 설명, 현장에서 활용성 높은 과제를 제시한 수업으로 분석되었다. 넷째, 학습자 입장을 배려하고 소통하는 수업 범주에서는 학생에 대한 격려와 응원, 소통과 상호작용, 빠르고 적절한 피드백으로 인식하였다. 다음으로 수업 결과 차원에서 좋은 수업의 가치와 성과는 첫째, 학업 성취감과 자신감 향상, 둘째, 스스로 참여하는 공부로 학습 주도성 체득, 셋째, 진정한 배움의 의미 확장, 넷째, 진로 목표 확신으로 분석하였다. 이러한 분석 결과는 코로나19 상황이 지속되고 있는 현재 시점에서 전문대학교에서 다양한 전공수업을 운영하는 교수자와 관계자들에게 좋은 수업에 대한 성찰의 기회를 제공할 수 있을 것이다. 마지막으로 전문대학교의 전공수업 개선을 위해 교수자의 에듀테크 활용 및 학습자중심 수업 설계 능력 강화, 수업 전문성 향상을 위한 맞춤형 지원과 전문대학생의 전공 학습 능력 향상을 위한 양질의 수업콘텐츠 제작 필요성을 제언하였다.

The purpose of this study was to understand in-depth the characteristics and meaning of “good teaching”as perceived by junior college students in an education environment where various methods of remote teaching have become common since the COVID-19 pandemic. For this study, 38 essays that won the KCTL’s (Korea Center for Teaching and Learning) Outstanding Essay Competition in 2021 and 2022 were used as data; through constant comparative analysis method, 20 out of them were selected as the final in-depth analysis cases. According to the case analysis, the essential characteristics of good teaching were classified by the following categories: a) innovative remote teaching using various educational technologies; b) learner-centric teaching method of flipped learning to cultivate active learners, design thinking to promote the reconstruction of learner knowledge, and problem-based learning (PBL) teaching methods; c) teaching expertise, which includes comprehensive learning materials, instructions tailored to the student’s eye level, and practical assignments in the field; d) interactive and supportive classroom environments, which include encouragement and support for students, communication and interaction, and prompt and appropriate feedback; and e) defining a good class, which includes improving academic achievement and confidence, taking learning initiatives through self-participation, exploring learning, and developing certainty of career goals. The results of this analysis will provide an opportunity to reflect on good teaching for instructors who taught at junior colleges during COVID-19. In addition, this study proposes the following for the purpose of improving the quality of instruction in junior colleges: providing personalized support for instructors to enhance their teaching expertise in preparation for the digital transformation era, and producing high-quality class content to improve learners’ understanding of their academic majors.

#전문대학생 #좋은 수업 #학습자 중심 교수법 #원격수업 #전공수업 에세이 #Junior college students #good teaching #learner-centric teaching method #remote teaching #class essays

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