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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제24권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
755 - 777 (23page)

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본 연구의 목적은 교사경력에 따라 수업전문성이 어떻게 발달하는지 분석하는 데 있다. 교사의 수업전문성 분석을 위하여 ICALT 수업관찰 도구를 활용하여 충청남북, 대전, 울산 및 경기도 초․중등학교의 직접 수업관찰로 수집된 초․중등학교 수업 958건을 분석하였다. 분석 결과 교사의 수업전문성은 경력에 따라 발달하다가 낮아지다가 다시 올라가는 M자 유형을 그린다. 일반적으로 경력 15~17년을 정점으로 낮아지던 교사의 수업전문성은 22년을 기준으로 다시 상승하여 27년 사이에 두 번째 작은 정점을 찍고 하강하게 된다. 그러나 난이도가 높은 수업전문성은 교사의 은퇴 직전에 최고점을 보인다. 본 연구를 통해 교사는 경력별로 수업전문성에 관하여 발달 과업이 다르다는 것을 알아내었다. 교원의 경력별로 낮은 수준의 수업전문성으로부터 점차 더 복잡한 수업전문성을 발달 시켜 나가야 한다. 초임교사에게 난이도가 낮은 수업기술인 수업분위기나 수업의 효율적 운영에 관한 연수를 제공하고, 경력이 높아짐에 따라 난이도가 높은 교수학습 전략이나 개별화 수업에 관한 연수를 제공해야 할 것이다. 수업전문성 발달의 정체기에 들어가는 경력 교사들을 위해 그들의 전문성을 유지할 수 있는 방안이 필요할 것이다.
#teaching skills #observing instruction #observation instrument #teaching career #ICALT

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김갑성 / 2010 / 교원능력개발평가 중등교사용 매뉴얼 google schola 교육과학기술부 / 교원 능력 개발 평가 매뉴얼 google schola 에듀인뉴스 / 2018년11월19일 수정, “조희연, 10년 이상 교원 연수 의무화...내부형 공모교장 확대” google schola 이옥화 / 2018 / 수업관찰 유형에 따른 수업전문성 요인 차이 분석: ICALT 수업분석 관찰도구 활용을 기반으로 / 교육공학연구 34(3):441~465 dbpia 이윤식 / 2002 / 학교경영과 자율장학 / 교육과학사 google schola

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