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자료유형
학술저널
저자정보
김재근 (대구교육대학교)
저널정보
한국경제교육학회 경제교육연구 경제교육연구 제29권 제2호
발행연도
2022.8
수록면
1 - 27 (27page)
DOI
http://dx.doi.org/10.37060/KJEE.29.2.1

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이 연구는 2014학년도부터 2020학년도까지의 대학수학능력시험 경제 과목을 분석하여, 2009 개정 교육과정 시기 수능 경제의 특징과 경향을 알아보고, 2015 개정 교육과정기 수능 및 향후 학교 경제교육에의 시사점을 도출하고 있다. 분석 대상은 7개년도 140개 수능 경제 문항이었으며, 시험 체제 및 문항 형식 등에 대한 분석은 제외하고 2009 개정 교육과정을 준거로 내용 측면에서만 분석하였다. 분석 결과 및 이에 따른 시사점은 다음과 같다. 첫째, 단원별 편중 현상과 내용 요소의 편중 현상이 드러났다. 단원별 편중 현상은 문제가 없다고 판단되나, 내용 요소의 편중은 개선될 필요가 있다. 둘째, 국가교육과정에 명시되어 있음에도 일관성 있게 미평가 되는 내용 요소가 적지 않았다. 교육과정 제정의 취지를 살려 미평가되는 내용 요소를 줄여나갈 필요가 있다. 셋째, 특정 내용 요소가 동일한 유형으로 패턴화되어 출제되는 경우도 적지 않았다. 어떤 내용이 특정한 방식으로만 다루어져야 한다는 근거는 없다. 보다 다양한 평가장면이 도입될 필요가 있다. 이상의 논의를 바탕으로, 수능 문항의 개선 방향에 대해 다음의 세 가지가 제시되었다. 첫째, 문항의 타당도를 고려하여 경제 교육과정에 포함되어 있고 학교 경제 수업 시간에 배운 내용이 평가의 주를 이루어야 한다. 둘째, 현실 세계 경제와의 관련성을 고려하여 실용적이고 실제적인 성격의 평가 문항이 늘어날 필요가 있다. 셋째, 동일한 내용 요소라도 보다 매력적이고 흥미로운 평가 장면으로 구성, 제시될 필요가 있다.
#경제교육 #대학수학능력시험 경제 #2009 개정 교육과정 #문항 분석 #Economic education #CSAT Economics #2009 national curriculum #Item analysis

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