메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류
인문학
인문학 일반 역사학 철학 종교학 어문학 기타 인문학
사회과학
사회과학 일반 경영학 관광학 교육학 군사학 문헌정보학 법학 사회학 신문방송학 심리과학 정치외교학 지리학 행정학 경제학 무역학 인류학 기타 사회과학
자연과학
자연과학 일반 물리학 생물학 생활과학 수학·통계학 천문학 지구과학 화학 기타 자연과학
공학
공학 일반 건축공학 기계공학 산업공학 재료·에너지공학 전기전자공학 조선해양공학 화학공학 컴퓨터학 기타공학
의약학
의학 일반 간호학 수의학 약학 한의학 기초의학 임상의학 기타 의약학
농수해양학
농수해양학 일반 농학 수산학 식품과학 임학 축산학 해상운송학 기타 농수해양학
예술체육학
예술 일반 디자인 미술 미용 사진 음악학 의상 체육 공연매체예술 기타 예술체육학
복합학
학제간연구 과학기술학 뇌인지과학 기술정책 기타 복합학

ENG

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Makoto Mitsugi (Hokkaido Bunkyo University)
저널정보
범태평양응용언어학회 Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics 제21권 제1호
발행연도
2017.7
수록면
21 - 43 (23page)

이용수

표지
📌
연구주제
📖
연구배경
🔬
연구방법
🏆
연구결과
AI에게 요청하기
추천
검색

초록· 키워드

오류제보하기
The purpose of this study is to investigate the effectiveness of two instruction methods for teaching polysemous English prepositions (at, in, on) and to explore learners' perception on learning tools used in the instruction when learning polysemous words. The first study investigated the effectiveness of schema-based instruction (SBI), which is a form of instruction based on the insights of cognitive linguistics (CL) and is a way of teaching, which provides learners with the schematic core meaning. Whereas, translation-based instruction (TBI) is one of the conventional ways of teaching prepositions as polysemous words, which offers learners a list of several meanings of each preposition. Two tests, as pre- and post-tests were carried out to examine the effectiveness of the instruction. A second study explored how leaners perceived the learning tools in each instruction method. The methods consist of the core schema and translations in dictionary, which were analyzed with the motivation to be able to conduct more effective instruction on polysemous words in the classroom. For this study, data was collected by a questionnaire and analyzed qualitatively to extract constructs that learners have on both instructions. Based on the results of these two studies, this paper argues that the core-schema approach to teaching English propositions is more effective than the conventional approach. Furthermore, the core schema approach is practical to administer to learners; however, it was discovered that learners perceived both benefits and disadvantages in the two instruction methods and suggested the necessity of separate-use depending on the learning situation.
#schema-based instruction #core schema #cognitive linguistics #learners' perception

목차

등록된 정보가 없습니다.

참고문헌 (32)

참고문헌 신청
Akamatsu, N. / 2010 / Restructuring foreign language lexical knowledge: Do cognitive linguistic insights contribute to foreign language learning? / Doshisya Daigaku Eibungaku Kenkyu 86-87:53~82 google schola Boers, F. / 2000 / Metaphor awareness and vocabulary retention / Applied Linguistics 21(4):553~571 google schola Cho, K. / 2002 / A Cognitive Linguistic Approach to the Acquisition of English Prepositions / JACET Bulletin 35:63~78 google schola Cho, K. / 2011 / Effects of a Cognitive Linguistic Approach to Teaching Countable and Uncountable English Nouns to Japanese Learners of English / ARELE 22:201~215 google schola Cho, K. / 2012 / Developing a Pedagogical Cognitive Grammar : Focusing on the English Prepositions in, on, and at / ARELE 23:153~168 google schola

함께 읽어보면 좋을 논문

논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0