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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Yumiko Cochrane (Fukuoka University)
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제18권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
422 - 437 (16page)

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This article reports the findings of an action research project, which investigated how university students would respond to Task-based Instruction (TBI), with the primary aim to examine its socio-cultural appropriateness in the Japanese EFL context. The study employed a hybrid form of task-based and textbook-focused instruction in English classes at the tertiary level. A survey was administered to collect student feedback, which was examined qualitatively using thematic analysis. The analysis revealed that a majority of students positively viewed TBI in terms of main themes that emerged from the data: Social Skills Building; Personal Development; Future Usefulness, with English Learning as a common sub-theme. Pedagogical implications, as well as suggestions for further research, are discussed based on these findings.
#Task-based instruction #Japanese EFL context #learner-centered approach #English education

목차

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참고문헌 (26)

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Burrows, C. / 2008 / Socio-cultural barriers facing TBL in Japan / The Language Teacher 32(8):15~19 google schola Carless, D. / 2004 / Issues in teachers’ reinterpretation of a task‐based innovation in primary schools / Tesol Quarterly 38(4):639~662 google schola Pino Cutrone / 2018 / Investigating the Effects of Task-Based Language Teaching on Japanese EFL Learners’ Willingness to Communicate / Journal of Asia TEFL 15(3):566~589 dbpia Ducker, N. / 2012 / Enriching the curriculum with task-based instruction / Polyglossia 22(1):3~13 google schola Ellis, R. / 2009 / Task-based language teaching : Sorting out the misunderstandings / International Journal of Applied Linguistics 19(3):221~246 google schola

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