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자료유형
학술저널
저자정보
Qiang Xie (Hunan First Normal University China) Ting Li (Hunan First Normal University China) 이지연 (세한대학교)
저널정보
한국교육공학회 Educational Technology International Educational Technology International Vol.22 No.2
발행연도
2021.10
수록면
255 - 283 (29page)

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In the early 2020, COVID-19 changed the traditional way of teaching and learning. This paper aimed to explore the impact of college students' perception of course quality on their online learning satisfaction. A total of 4,812 valid samples were extracted, and the difference analysis and hierarchical regression analysis were used to make an empirical analysis of college students' online learning satisfaction. The research results were as follows. Firstly, there was no difference in online learning satisfaction among students by gender and grade. Secondly, learning assessment, course materials, course activities and learner interaction, and course production had a significant positive impact on online learning satisfaction. Course overview and course objectives had an insignificant correlation with online learning satisfaction. Thirdly, the total effect of online learning satisfaction was as follows. Course production had the greatest effect, followed by course activities and student-student interactions, followed by course materials. It was the learning evaluation that showed the least effect. This study can provide empirical reference for college teachers on how to continuously improve online teaching and increase students' satisfaction with online learning.
#Online learning #Perceived quality of course #Learning satisfaction #Hierarchical regression analysis

목차

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Alizadeh, M. / 2019 / Evaluating a blended course for Japanese learners of English : Why quality matters / International Journal of Educational Technology in Higher Education 16(1):1~21 google schola Allen, I. E. / 2010 / Class differences: Online education in the United States / Sloan Consortium google schola Baran, E. / 2011 / Transforming online teaching practice : Critical analysis of the literature on the roles and competencies of online teachers / Distance Education 32(3):421~439 google schola Bervell, B. / 2020 / Towards a model for online learning satisfaction (MOLS): Re-considering non-linear relationships among personal innovativeness and modes of online interaction / Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning 35(3):236~259 google schola Borup, J. / 2013 / The nature of adolescent learner interaction in a virtual high school setting / Journal of Computer Assisted Learning 29(2):153~167 google schola

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