대학생의 성별에 따른 학업성취도, 지각된 학습 성과, 자기주도적 학습활동 및 사회적 상호작용의 차이

김혜진; 김옥분

doi:http://dx.doi.org/10.14257/AJMAHS.2016.10.22

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김혜진 (대전대학교) 김옥분 (서경대학교)

저널정보: 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제6권 제10호

발행연도: 2016.10

수록면: 63 - 72 (10page)

DOI: http://dx.doi.org/10.14257/AJMAHS.2016.10.22

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대규모 학생을 대상으로 하는 학교교육에서 성별은 무시할 수 없는 학습자 특성이다. 이에 성차는 다양한 학문 분야에서 광범위하게 연구되어 왔다. 초?중?고등학교에서 성별에 따른 누적된 학업성취도 및 학습 성과 차이는 다양한 개인차와 함께 학습자별로 차별화된 지원과 지도를 제공해야 함을 주장하는 근거로 활용되어 왔다. 그러나 대학생의 성별에 따른 학습 성과 및 학습 과정 참여 차이는 중요하게 다루어지지 않고 있으며, 관련 연구 또한 미비한 실정이다. 대학의 효과적, 효율적, 매력적인 교수학습 지원 체계 구축을 위해서는 교수 학습 장면의 실제적 수준에 대한 고려가 체계적으로 이루어질 필요가 있다. 이에 본 연구는 대학생의 학습 효과를 높일 수 있는 환경을 최적화하기 위하여, 대학생의 실제 학업성취도와 학습자가 지각한 학습 성과, 그리고 자기주도적 학습 활동 및 사회적 상호작용의 학습과정 참여 정도를 분석 준거로 삼아 성별에 따라 어떤 차이가 나타나는지를 분석하고자 하였다. 이를 위해 서울의 대규모 사립대학에서 실시한 한국교육개발원 학생참여검사 결과를 토대로 독립표본 t 검증을 실시하였다. 본 연구 결과 학업성취도는 여학생이 더 높은 것으로 나타났으며, 학습자가 지각한 학습 성과는 남학생이 더욱 높았으며, 자기주도적 학습활동과 사회적 상호작용 모두 남학생이 더욱 활발하게 참여하는 것으로 나타났다.

#성차 #학습 성과 #학습 과정 참여 #자기주도적 학습 #사회적 상호작용 #gender differences #academic outcomes #academic achievement #self-directed learning engagement #social interactions

참고문헌 (16)

참고문헌 신청

Pascarella, E. / 2005 / How college affects students(Vol. 2): A third decade of research / Jossey-Bass

김혜숙 / 2011 / 우리나라 초중고 학생들의 사회과 학업성취도의 성별 차이 : 2009년 국가수준 학업성취도 평가 결과를 중심으로 / 한국지리환경교육학회지 19(1):67~87

강승호 / 2010 / 대학생의 학업성취와 중도탈락 생각에 영향을 미치는 변인 분석 / 교육평가연구 23(1):29~53

Ding, C. S. / 2007 / Do Mathematical Gender Differences Continue? A Longitudinal Study of Gender Difference and Excellence in Mathematics Performance in the U.S. Educational Studies / Journal of the American Educational Studies Association 40(3):279~295

이봉주 / 2011 / 국가수준 학업성취도 평가에서 나타난 초ㆍ중ㆍ고등학생의 수학에 대한 태도의 성차 분석 / 한국학교수학회논문집 14(1):65~84

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