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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Richard Day (University of Hawaii)
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제12권 제2호
발행연도
2015.6
수록면
1 - 17 (17page)

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The purpose of this study was to determine if an activity involving primary and secondary responders (PRs and SRs) would help graduate students in an English language teaching practicum participate in discussions of a particular student presentation, the rehearsal. The 15 students in the practicum, which included ten whose first languages were not English, taught eight-week intensive English as a foreign language courses at two universities in Thailand. Five questions were investigated: 1) Did the use of PRs and SRs ensure that all class members participate in discussions of rehearsals? 2) What were the students’ reactions to the PR-SR activity? 3) Did being a PR help the student focus on what the presenter was saying? 4) Did the possibility of being a SR help class members focus on what the presenter was saying? 5) Did the PR-SR activity help students participate in discussions in other graduate courses? The data were collected by means of two surveys. The findings demonstrate that the students believed that the PR-SR activity equalized classroom participation, that they liked the PR-SR activity, and that it helped them to focus on the presenter. The experience of being PRs and SRs did impact some students’ subsequent participation in other graduate courses.
#classroom participation #second language teacher education #student silence #English language teaching practicum

목차

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참고문헌 (7)

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Cheng, X. / 2000 / Asian students’ reticence revisited / System 28(3):435~446 google schola King, J. / 2013 / Silence in the second language classrooms of Japanese universities / Applied Linguistics 34(3):325~343 google schola Morita, N. / 2004 / Negotiating participation and identity in second language academic communities / TESOL Quarterly 38(4):573~603 google schola Nakane, I. / 2005 / Negotiating silence and speech in the classroom / Multilingua 24(1):75~100 google schola Xie, X. / 2010 / Why are students quiet? Looking at the Chinese context and beyond / ELT Journal 64(1):10~20 google schola

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