호텔일본어 수업에서 에듀테크 활용 사례:일본드라마를 활용한 퀴즐렛 설계와 인쇄물 학습을 통하여

김윤희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김윤희 (백석예술대학교)

저널정보: 한양대학교 일본학국제비교연구소 비교일본학 비교일본학 제61권

발행연도: 2024.9

수록면: 141 - 157 (17page)

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본고에서는 호텔일본어 수업에서 학습자의 흥미도를 높일 수 있도록 일본드라마를 활용한 퀴즐렛 회화문 학습을 설계하고, 전통적인 인쇄물 학습도 함께 진행한 후 학습자에게 설문지를 진행하여 분석 고찰하였다. 분석한 내용을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 일본드라마를 활용한 퀴즐렛 학습을 경험한 학습자들은 <학습>과 <만족도>에서 높은 점수가 나타났다. 한 학기 동안 <일본드라마>를 활용한 <퀴즐렛 학습 희망 횟수>는 한 학기에 3~4회가 49.9%로 가장 높게 나타났고, 한 학기에 5~6회도 31.8%로 높게 나타났다. 둘째, 인쇄물 학습을 경험한 학습자들은 학습과 성취도, 그리고 만족도에서 높은 점수가 나타났다. 한 학기 동안 퀴즐렛 학습 후 <인쇄물 학습> 희망 횟수는 한 학기에 3~4회가 40.9%로 가장 높게 나타났고, 한 학기에 9회 이상도 31.8%로 높게 나타났다. 셋째, 일본드라마를 활용한 퀴즐렛 학습에 대한 학습자의 피드백에는 <흥미, 재미> 키워드가 집중되어 나타났고, 퀴즐렛 학습 후 인쇄물 학습에 대한 학습자 피드백에는 <암기, 학습효과, 집중> 키워드가 집중되어 나타났다. 이를 통해 일본드라마를 활용한 퀴즐렛 학습 설계는 학습자의 <흥미도>를 높일 수 있었고, 전통적인 학습법인 인쇄물을 통하여 <암기>로의 연계를 이끌어내는 효과를 확인할 수 있었다. 수업에서 에듀테크와 전통적인 학습 방법을 진행한 결과, 에듀테크와 전통적 방법 중 하나를 택 1하는 것이 아닌 병행과 중복 진행으로 그 효과를 더 극대화할 수 있음을 확인할 수 있었다.

This study analyzed and examined the effects of sequentially incorporating Quizlet activities and printed material learning using Japanese dramas to enhance students' interest in hotel Japanese classes. The findings can be summarized as follows: First, according to the survey results on Quizlet learning using Japanese dramas, the scores were as follows: learning effectiveness 4.36, interest 4.27, participation 4.32, sense of achievement 4.23, concentration 4.32, satisfaction 4.36, with an overall average score of 4.31. Students who experienced Quizlet learning using Japanese dramas showed high scores in both “Learning” and “Satisfaction.” Second, the survey results on printed material learning after participating in Quizlet showed the following scores: learning effectiveness 4.73, interest 4.32, participation 4.36, sense of achievement 4.41, concentration 4.36, satisfaction 4.41, with an overall average score of 4.43. Students who experienced printed material learning showed high scores in learning effectiveness, sense of achievement, and satisfaction. Third, in the feedback on Quizlet learning using Japanese dramas, the keywords “interest” and “fun” were prominent, with additional feedback highlighting “improved memorization, repetitive learning, listening skills enhancement, and convenience of mobile access without spatial constraints.” In feedback on printed material learning following Quizlet activities, the keywords “memorization, learning effectiveness, and concentration” were emphasized, with additional feedback noting the benefits of “repetitive learning and linkage between lessons.” These findings indicate that Quizlet learning using Japanese dramas successfully increased students' interest, and traditional learning methods through printed materials effectively reinforced memorization. The combination of edutech and traditional learning methods, rather than choosing one over the other, maximized the learning effect when both were used together and in parallel.

#일본어교육 #에듀테크 #일본드라마 #교육설계 #퀴즐렛 #Japanese Education #EduTech #Japanese dramas #Instructional Design #Quizlet

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