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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최희철 (광주여자대학교) 김영미 (광주여자대학교) 강혜진 (광주여자대학교)
저널정보
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 교육혁신연구 제34권 제3호
발행연도
2024.9
수록면
145 - 167 (24page)

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연구목적: 본 연구는 중학생을 대상으로 학업적 자아개념과 인지적 자기조절학습전략 사이의 종단적 관계를 알아보았다. 연구방법: 본 연구의 대상은 ‘한국교육종단연구 2013’ 패널조사에 참여한 중학생 6,501명이었다. 본 연구는 중학생의 학업적 자아개념의 인지적 자기조절학습전략에 대한 교차지연효과와 인지적 자기조절학습전략이 학업적 자아개념에 미치는 교차지연효과를 알아보고자 구조방정식 모형(자기회귀 교차지연 모형) 분석을 하였다. 그리고 남녀 학생 집단 간에 동일한 모형이 적용될 수 있는지 알아보기 위해 다집단 분석을 실시하였다. 연구결과: 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업적 자아개념이 높을수록 2년 뒤의 인지적 자기조절학습전략이 정적으로 유의하게 높았다. 둘째, 인지적 자기조절학습전략이 높을수록 2년 뒤의 학업적 자아개념이 정적으로 유의하게 높았다. 셋째, 학업적 자아개념과 인지적 자기조절학습전략의 상호인과적 관계에서 남녀 학생 집단 간에 차이가 없었다. 논의 및 결론: 이 결과들은 학업적 자아개념과 인지적 자기조절학습전략이 상호인과적 관계에 있다고 제안한다. 그러나 학업적 자아개념이 인지적 자기조절학습전략에 미치는 교차지연효과가 상대적으로 더 컸다.
#중학생 #학업적 자아개념 #인지적 자기조절학습전략 #종단적 관계 #교차지연 효과 #Middle School Students #Academic Self-Concept #Cognitive Learning Strategies #Longitudinal Relationship #Cross-lagged Effects

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