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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박혜진 (건국대학교) 차승봉 (호서대학교)
저널정보
국제차세대융합기술학회 차세대융합기술학회논문지 차세대융합기술학회논문지 제8권 제8호
발행연도
2024.8
수록면
1,782 - 1,792 (11page)
DOI
10.33097/JNCTA.2024.08.8.1782

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본 연구는 ARCS 이론을 적용한 예비 교사의 수업 설계 경험을 분석하였다. 이를 위해 K 대학에서 교직과정을 이수하고 있는 학생들을 대상으로 ARCS 이론 적용 수업 설계 과제를 제시하고, 과제 수행에 대한 경험을분석하였다. 먼저, 예비 교사들은 주의집중 영역에서 지각적 주의 환기와 인식적 주의 환기에 초점을 맞춰 수업을설계한 것으로 나타났다. 관련성 영역에서는 친밀성과 목표 지향성을 선정하여 수업을 설계한 경우가 많았다. 자신감 영역에서는 성공의 기회 제시 전략을 가장 많이 선택하여 수업을 설계하였다. 만족감 영역에서는 자연적 결과와 외적 보상 요소를 선택하여 수업을 설계한 것을 확인할 수 있었다. 본 연구는 예비 교사가 작성한 수업 설계산출물을 분석하여 ARCS 이론의 각 영역을 어떻게 활용하여 수업을 설계했는지 탐색했다는 것에 의의가 있다. 이를 바탕으로 예비 교사의 수업 설계 능력 강화의 중요성을 인지하고, 교직 수업에서 다양한 수업 설계 실습 확대에 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것이다.
#예비 교사 #수업 설계 #ARCS 이론 #경험 #성찰 #Pre-service teacher #Instructional design #ARCS theory #Experience #Reflection

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