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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Young-Ju Lee (Korea Institute of Curriculum and Evaluation)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제23권 1호
발행연도
2007.6
수록면
123 - 146 (24page)

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To get a complete understanding of the writing ability required of students, we need to ask faculty members about what they perceive are the important qualities of good writing. In addition, we should be knowledgable about students’ perceptions of writing difficulties and how they cope with them. In previous studies, perceptions of academic writing proficiency were revealed indirectly through surveys. Instead of relying on survey methodology, this study examined faculty and students’ perceptions of ESL academic writing ability through individual face-to-face interviews across disciplines. Responses from faculty interviews showed that they valued discourse-level criteria rather than sentence-level criteria. Results of student interviews showed that they had various writing difficulties and they employed coping strategies such as memorizing and imitating good models of writing. Some practical implications for writing instruction in Korea are presented based on the findings about faculty and students’ perceptions of academic writing ability.
#academic writing #faculty perceptions #writing instruction

목차

Abstract
I. Introduction
II. Relevant Literature Review
III. Methods
IV. Results
V. Discussion & Conclusion
References
Appendix

참고문헌 (14)

참고문헌 신청
1. [학술지(정기간행물)] - / 199119-35 / Assessment by misconception Assessing second language in academic context google schola 2. [학술지(정기간행물)] - / 1984 / Survey of academic writing tasks : 247 ~ 280 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - / 1992 / The writing assignments and writing problems of doctoral students English for Academic Purposes : 33 ~ 49 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - / 2002 / Testcraft: A teacher’s guide to writing and using second language test specifications google schola 5. [학술지(정기간행물)] - / 1989 / How ESL teachers and peers evaluate and respond to student writing : 77 ~ 90 google schola

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