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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술대회자료
- 저자정보
- 발행연도
- 2016.7
- 수록면
- 234 - 243 (10page)
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The purpose of this article is to describe the views that teachers are interested in pattern drill and task activity as a teaching method of Korean grammar. For this purpose we investigated the aspects of appling the two methods in Korean classroom by means of a survey on the scene of teachers.
In Korean education, traditional grammar-translation and audio-lingual method which have the teacher-centered and result-centered attitudes are put to practical use widely. And traditional pattern drill and input enhancement are used widely as a teaching technique of Korean classroom. Also the classroom activities are not applied to the face of awareness of the effectiveness and practical application. In conclusion, according to the survey analysis, the pattern drill is applied more widely than task activity, teachers’ ability and the educational conditions of applying the task falls below the average.
These aspects reflect the problems of the linguistic nature of Korean and the curriculum of the institutions which is restricted by time and space. Korean is very complex language for foreign students because of agglutinative morphs, but a lot of linguistic items are treated by the monotonous teaching methods.
Consequently, it is necessary to merge and reconstruct the different teaching methods appropriately and yield a synergetic and meaningful result in Korean grammar education. Therefore, we need the theoretical insight into the common language teaching methods, and the ability to apply them eclectically.
In Korean education, traditional grammar-translation and audio-lingual method which have the teacher-centered and result-centered attitudes are put to practical use widely. And traditional pattern drill and input enhancement are used widely as a teaching technique of Korean classroom. Also the classroom activities are not applied to the face of awareness of the effectiveness and practical application. In conclusion, according to the survey analysis, the pattern drill is applied more widely than task activity, teachers’ ability and the educational conditions of applying the task falls below the average.
These aspects reflect the problems of the linguistic nature of Korean and the curriculum of the institutions which is restricted by time and space. Korean is very complex language for foreign students because of agglutinative morphs, but a lot of linguistic items are treated by the monotonous teaching methods.
Consequently, it is necessary to merge and reconstruct the different teaching methods appropriately and yield a synergetic and meaningful result in Korean grammar education. Therefore, we need the theoretical insight into the common language teaching methods, and the ability to apply them eclectically.
목차
1. 들어가기
2. 한국어 문법 교수의 일반적 양상
3. 문형 연습과 과제 활동의 적용 양상
4. 정리
Abstract
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