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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제21권 제2호
발행연도
2016.4
수록면
333 - 360 (28page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

유아교육기관내 자율장학 실태에 따른 교사효능감의 차이 및 자율장학 과정단계가 교사효능감에 미치는 영향
김윤희 ,  정혜원 열린유아교육연구 2016.04 학술저널
유아교육기관내 자율장학 실태와 교사효능감의 관계
김윤희 유아교육 전공 2016.01 학위논문

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본 연구는 원내 자율장학 실태에 따른 교사효능감의 차이 및 자율장학 과정단계가 교사효능감에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위하여 D광역시에 소재한 유치원ㆍ어린이집에 근무하는 교사 341명을 대상으로 설문조사를 실시하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 대부분의 교사가 원내 자율장학을 경험하였으며, 만족도는 긍정적이었고, 장학의 지도방법은 민주적으로 이루어지고 있다고 인식하였다. 또한 원내 자율장학 유형을 모두 한 학기에 1∼2회 정도 가장 많이 실시하고 있었으며, 자율장학의 과정단계 실천 정도는 전체적으로 보통수준으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 교사효능감은 보통수준이었으며, 어린이집에서 근무하는 교사가 유치원에서 근무하는 교사보다 교사효능감이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 원내 자율장학을 경험하고, 높은 만족도를 보이며, 민주적인 지도방법으로 인식한 교사가 높은 교사효능감을 보였다. 넷째, 원내 자율장학의 과정단계에서는 ‘평가’, ‘공통 실행’, ‘계획’, ‘약식장학 실행’이 교사효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
#교사효능감 #자율장학 #self-supervision #teacher efficacy

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