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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제21권 제2호
발행연도
2016.4
수록면
55 - 79 (25page)

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본 연구는 교사 발달단계에 따라 자기장학의 과정이 어떻게 이루어져야 하는지를 체계화한 자기장학 모형을 개발하기 위한 기초연구로서 교사 발달단계에 따른 자기장학 과정에서의 요구를 살펴보기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위해 학계와 현장의 유아교육 전문가 25명을 대상으로 3차에 걸친 델파이 조사를 실시하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 계획수립 시, 생존기, 적응기, 성숙기 교사의 요구도 모두 목표 및 일정계획하기, 연구과제 정하기, 실태파악 및 구체적인 방법 모색하기, 평가 및 피드백 방법 정하기로 나타났다. 둘째, 실행과정에서 교사들의 요구도는 생존기, 적응기, 성숙기에 따라 다르게 나타났으며, 구체적으로 목표, 내용, 방법, 평가에 따라 분석하였다. 셋째, 결과협의 시, 생존기, 적응기, 성숙기 교사들은 목표 및 실행과정에 대한 반성, 추후 자기장학의 방향 및 과제 계획하기, 원장(감), 동료교사와 피드백 결과 공유하기에서 높은 요구도를 보였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 교사 발달단계에 따른 자기장학에 대한 요구도를 반영한 체계적인 모형개발을 위한 기초자료를 제시하였다.
#교사 발달 #델파이 조사 #자기장학 #delphi study #self-supervision #teacher development

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