학습클리닉프로그램이 학습부적응 아동의 인지처리양식에 미치는 효과

황미영; 원효헌

doi:10.13000/JFMSE.2017.29.3.909

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자료유형: 학술저널

저자정보: 황미영 (부경대학교) 원효헌 (부경대학교)

저널정보: 한국수산해양교육학회 수산해양교육연구 수산해양교육연구 제29권 제3호 (통권 제87호)

발행연도: 2017.6

수록면: 909 - 919 (11page)

DOI: 10.13000/JFMSE.2017.29.3.909

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The purpose of this study was to apply the learning clinic program to the maladjusted children to help the cognitive processing style, sense type and learning strategy. The results were as follows.
First, the cognitive processing style of low-grade elementary school children is divided into the concept of sequential low-order style, which analyzes information sequentially and consecutively, concrete thinking style that processes real and direct information coming in from outside, and invisible principle or information. The abstract cognitive thinking style improved after the process before the program proceeded. However, There was no meaningful result in the simultaneous processing cognitive style which had excellent intuition and emotion and likes change.
Second, the temporal lobe in which the linguistic activity is viewed, heard and spoken in the sensory type, the function of the occipital lobe in which the character or the language is processed is improved, but the function of the parietal lobe in moving and manipulating the body is not significant. Finally, factors that contribute to learning such as sincerity, learning initiative, study method, study habits, and concentration are helpful in learning and school life.

#Learning clinic program #Cognitive processing style #Learning maladjusted children

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Cheoluoo Lee(2003). The Effects of Group Art Activities on Self Esteem of Inappropriate Awareness. Jeju University Master's Thesis. Chungyeong Kim(1998). Children, youth, adult depression and suicide intervention programs. Coil, C, 2013). 220 strategies for teaching underachievers (Jung, JJ). Seoul: Sigma Press .. Connell,J. D(2008). Brain based teaching learning strategies. Seoul: Academician Hwajin Lee Minjung Kim DaeShik Lee & Seunghyun Son(2009). Exploring Alternatives for Enhancing the Effectiveness of Poor Student Guidance and Support.

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