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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제19권 제6호
발행연도
2015.12
수록면
337 - 369 (33page)

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The purpose of this study was to develop the art teaching-learning model integrated with science for young children and analyze the effects of the art teaching-learning model integrated with science for young children on children`s creativity, scientific competence, cognitive performance ability, and drawing representation ability. The art teaching-learning model integrated with science for young children was developed in this study as I. Exploration ‧ inquiry ‧ discovery phase-> II. Analogical inference-representation phase-> III. Appreciation-discussion phase-> IV. Evaluation phase. It also developed the art integrated with science education program based on this model. The art integrated with science education program maintains goal ‧ objective, education content, teaching-learning stage, teacher`s role and evaluation system. The subjects used in this study were 76 children whose mean age is 78.65 (SD=3.79) months from three classes in two kindergartens. The three classes were assigned to an experimental group and two compare groups to analyze the effects of the art teaching-learning model integrated with science for young children. The experimental group was treated by the art teaching-learning model integrated with science for young children. The element of art-centered art education program was provided to compare group 1. The inquiry-centered science education program was provided to compare group 2. It used ‘Torrence Creativity Scale’, ‘Science Competence Inventory for Young Children’, ‘K-ABC’ and ‘Drawing Representation Ability Inventory’ in collection of data. And the data were analyzed by one-way ANOVA and Scheffé. Finally, the positive effects of the art teaching-learning model integrated with science for young children developed in this study were revealed. The scores of experimental group`s creativity, scientific competence, cognitive performance ability, and drawing representation ability were significantly higher than the scores of compare group 1 and compare group 2.
#과학과 융합한 유아 미술교수학습모형 #the art teaching-learning model integrated with science for young children #미술요소 중심 유아 미술교육프로그램 #탐구 중심 유아 과학교육프로그램 #the element of art centered art education program for young children #the inquiry centered science education program f

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