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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제10권 제4호
발행연도
2008.1
수록면
195 - 212 (18page)

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본 연구는 특수학급 교사의 교육과정 재구성 인식, 실천지식과 실행 수준과의 관계를 분석하여 특수학급 교사의 교육과정 재구성 실행수준을 높이기 위한 방안을 모색하려는 것이었다. 연구대상은 전남 특수학급 교사 120명을 대상으로 하였으며, 수집된 질문지는 일원변량분석(one way ANOVA)과 단계적 중다회귀분석(multiple regression analysis)로 분석하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 특수학급 교사의 교육과정 실천지식은 교직경력, 학술 및 연구 활동 참여정도에 따라 차이가 있었다. 그러나 연수경험에서는 집단간에 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 특수학급 교사의 교육과정 재구성 인식수준은 교직경력, 교육과정 연수 경험, 학술 및 연구 활동 참여정도에 따라 차이가 있었다. 그리고 교육과정 재구성 실행수준은 교육경력에 따라 차이가 있었다. 셋째, 교육과정 실천지식은 교육과정 재구성 실행수준에 유의미한 영향을 주는 변수로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 논의와 결론을 도출하였다.
#교육과정 실천적 지식 #교육과정 재구성 수준 #교육과정 수정 #교수적 수정 #Recognition on Curriculum Modification #Knowledge on Curriculum Modification #Executive Ability on Curriculum Modification #Curriculum Adaptation #Curriculum Augmentation #Curriculum Alternation

목차

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참고문헌 (38)

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American Association on Mental Retardation / 2002 / Mental Retardation : Definition, classification, and systems of supports / American Association on Mental Retardation google schola Beirne-Smith, M. / 2002 / Mental retardation / Merrill Prentice Hall google schola Sebba, J. / 1993 / Redefining the whole curriculum for puples with learning difficulties / David Fulton Publishers google schola UNESCO / 1994 / Framework for action on special needs education / The report the world conference on special needs education 6 : 47 ~ 53 google schola Walker, D. F. / 1992 / Curriculum and aims / Teachers College Press google schola

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