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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제24권 제1호
- 발행연도
- 2018.1
- 수록면
- 113 - 130 (18page)
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This study aims to examine the moderating effect of mothers’ parenting styles on pre-schoolers’ effortful control and teacher-child relationships. For the purpose of this study, data were collected from children aged 3, 4, and 5, their mothers (n = 427), and teachers (n = 80). Results revealed that the moderating effect of mothers’ didactic interaction on pre-schoolers’ effortful control and teacher-child relationships was statistically significant. The implications of this finding are discussed, particularly focusing on the importance of the influence of effortful control on teacher-child relationships, through its interaction with mothers’ parenting styles.
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Ahadi, S. A. / 1994 / The developing structure of temperament and personality from infancy to adulthood / Erlbaum :189~207
Aiken, L. S. / 1991 / Multiple regression: Testing and interpreting interactions / Sage
Bae, Y. J. / 2012 / The relationships among parents’ effortful control, affectionate parenting behavior, preschooler’s effortful control, prosocial behavior, and cognitive problem-solving ability
Barnett, M. A. / 2012 / Bidirectional associations among sensitive parenting, language development, and social competence / Infant and Child Development 21(4):374~393
Baron, R. M. / 1986 / The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations / Journal of Personality and Social Psychology 51(6):1173~1182
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Barnett, M. A. / 2012 / Bidirectional associations among sensitive parenting, language development, and social competence / Infant and Child Development 21(4):374~393
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