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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제1권 제1호
발행연도
2007.1
수록면
109 - 139 (31page)

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초등학교 1-2학년을 대상으로 한 통합교육과정은 제 4차 교육과정에서 본격적으로 도입된 후, 약 25년에 걸쳐 계속적으로 발전을 거듭해 오고 있다. 그러나, 초등 통합교육과정은 그 적지 않은 역사 속에서 어느 정도 긍정적인 질적 변화를 이루었으나, 근본적으로 초등학교 1-2학년 아동들의 발달 수준에 적절하지 않은 인식론적 접근, 즉 교과의 경험 세계에 기초를 두고 통합을 도모하려는 접근을 펼쳐 온 까닭에 그 발전의 한계를 계속 노정시켜 왔다. 그 대표적 한계가 교과의 분절적 성격을 극복하기 위해 통합을 이루었으나, 그 통합은 다시 교과로 재생산 되어, 통합교육과정이 분과적으로 운영되는 모순을 낳게 한 것이다. 연구자는 그 한계를 극복하기 위해서는 아동들의 경험 세계에 기초를 둔 심리적 통합으로 그 접근의 근본이 바뀌어야 한다는 것을 논의하였고, 그 심리적 접근이 구체적으로 2007년 개정 초등 통합교육과정 교과용 도서에 어떤 방향으로 구현될 것인지에 대해 설명하였다.
#초등통합교육과정 #심리적 통합 #2007년 개정 초등 통합교육과정 #elementary integrated curriculum #psychological integration #the 2007 revised national elementary integrated curriculum

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