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저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제24권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
47 - 63 (17page)

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최근 우리나라 교육정책은 인문·사회·과학 소양을 갖춘 창의·융합형 인재 육성을 위한 문이과 통합교육과정에 초점을 두고 있다. 이 연구는 지리 교과와 다른 교과와의 융합에 앞서, 지리 교과 내 융합 교육과정 및 사고의 실천이 전제되어야 함을 강조한다. 왜냐하면 지리 교과는 본질적으로 인문학, 사회과학, 자연과학, 공학 및 기술 영역을 함께 다루는 종합적 교과의 성격을 지니기 때문이다. 그럼에도 불구하고, 지금까지 지리 교과는 칸막이적 교육과정 및 이분법적 사고에 매몰되어 이러한 다양한 영역을 유기적으로 융합하지 못한 결과를 낳았다. 따라서 지리 교과가 융합 교육과정을 구현하여 융합적 사고를 길러주려고 한다면, 지리 교과 내 융합이 선결되어야 한다. 이 연구는 지리 교과 내 융합교육과정의 사례로 ‘월드 지리’에서 ‘글로벌 지리’로의 전환을 모색하였다. 그리고 융합적 사고는 최근 지리학에서의 관계적 전환과 함께 강조되고 있는 관계적 사고, 그리고 홀리스틱 사고, 나아가 혼종적 사고에서 찾을 필요가 있다고 주장하였다.
#글로벌 지리 #융합적 사고 #관계적 사고 #홀리스틱 사고 #혼종적 사고 #global geography #convergent thinking #relational thinking #holistic thinking #hybrid thinking

목차

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참고문헌 (72)

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강창숙 / 2004 / 지리적 사고력 신장을 위한 기능의 상세화 / 한국지역지리학회지 10(3):579~591 dbpia 김병연 / 2011 / 관계적 사고를 통한 상품의 지리 교육적 의미 / 대한지리학회지 46(4):554~566 dbpia 김영만 / 2009 / 하이브리드적 사고와 한국 문화 교육 방향 / 겨레어문학 (42):27~45 dbpia 김용학 / 2011 / 생각, 엮고 허물고 뒤집어라: 경계를 넘는크로스 씽킹 / 21세기북스 google schola 김진수 / 2007 / 기술교육의 새로운 통합교육 방법인 STEM 교육의 탐색 / 한국기술교육학회지 7(3):1~29 google schola

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