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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제12권 제3호
발행연도
2009.1
수록면
195 - 209 (15page)

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The present study investigated how the types of vocabulary activities affected vocabulary learning of seventy-three Korean middle school students. The participants were divided into three groups. Group A practiced target lexical items using all the functions of a computer vocabulary learning program, including creating their own word lists, testing their learning results, and tracking their progress whereas Group B utilized the same functions except the tracking functions. Group C practiced the target words without using the computer program. The results of the study are as follows. First, the activity types brought a significant difference in vocabulary learning across the three groups. Group A performed significantly better than both Group B and Group C, suggesting that the tracking function of the computer program facilitated the students’ vocabulary learning. Second, the students were very positive to the usefulness of the computer vocabulary learning program.
#vocabulary learning #computer-assisted vocabulary learning program

목차

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Al-Seghayer, K. / 2001 / The effects of multimedia annotation modes on L2 vocabulary: A comparative study / Language Learning and Technology 5 (1) : 202 ~ 232 google schola Chapelle, C. / 2003 / English language learning and technology / John Benjamins Publishing google schola Chun, D. M. / 1996 / Effects of multimedia annotation on vocabulary acquisition / The Modern Language Journal 80 (2) : 183 ~ 212 google schola Clark, R. E. / 1985 / Confounding in educational computing research / Journal of Educational Computing Research 1 (2) : 137 ~ 148 google schola Coady, J. / 1997 / Second language vocabulary acquisition / Cambridge University Press google schola

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