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자료유형
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저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제21권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
11 - 36 (26page)

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Language learners in Asian EFL contexts find spoken English challenging due to insufficient exposure and opportunities for practice. Many researchers investigated multiple tools and methods to improve this, and one of the ways that has been gaining increasing popularity is the incorporation of mobile devices. Although its potential is widely recognized, it is seldom realized in real classes. A popular teaching approach using such technology appears to be blended learning, which attempts to maximize practice and promote autonomous learning. This study employed a blended learning environment using mobile devices and a social networking app to investigate students’ engagement in English speaking classes. Participants in this study were 112 intermediate students at a university in Korea, using Kakaotalk to discuss and summarize lesson contents as well as a medium for peer and teacher feedback. A questionnaire and classroom observations were used to examine students’ perceptions on mobile assisted blended learning (MABL), and their engagement of the activities. The results showed highly positive perceptions and engagement overall for the framework of MABL, although some students were skeptical due to the difficulties they encountered. Assessment of the effectiveness of MABL in enhancing students’ speaking performance is suggested for future research.

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Brown, H. D. / 2007 / Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy / Pearson Education google schola 조세경 / 2009 / 스마트폰을 활용한 외국어 학습 / 멀티미디어 언어교육 12(3):211~228 Crossref Cui, Y. / 2005 / Context and learner modelling for the mobile foreign language learner / System 33:353~367 google schola Dias, J. / 2002 / Cellphones in the classroom: Boon or bane? / Calling Japan 10(3):8~14 google schola Fallahkair, S. / 2007 / Development of a cross-platform ubiquitous language learning service via mobile phone and interactive television / Journal of Computer Assisted Learning 23(4):312~325 google schola

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