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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제22권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
226 - 255 (30page)

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Mobile and blended learning allow learners to overcome the limits of time and space, enabling them to learn anytime, anywhere. However, they appear not to be used appropriately for teaching and learning in English language classes. This study explores the current situation and students’ perspectives and preferences of using mobile learning, blended learning and Mobile-Assisted Blended Learning (MABL) in Korea. The subjects for the study are 157 university students who have experiences of using mobile apps. Data collection instruments include the questionnaire and interview. The major findings were as follows. First, 48.1, 52.9, and 21.5 percent of the students have used mobile apps, SNS, and blended learning to learn English. Second, most of the students had positive perspectives of using MABL for English education. The students were satisfied with MABL activities (89.1%) and its quality (90.3%), and thought it useful (88.4%) and effective (90.4%) in learning English. Third, the students preferred student-teacher interaction over student-app and student-student interactions for MABL interaction. A proper model and some solutions for MABL are recommended. More surveys from different regions and the true experiment using MABL with the larger sample size of the students are suggested for further research.

목차

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참고문헌 (34)

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고영아 / 2015 / The effects of mobile applications on EFL learners’ listening anxiety / 영어영문학 20(3):403~427 dbpia 박수진 / 2019 / 모바일 앱 활용 영어 문법 학습이 대학생의 문법 능력 향상에 미친 영향 및 학습 만족도와 학습의 유용성에 대한 연구 / 외국어교육연구 33(2):301~325 dbpia 유혜정 / 2014 / 블랜디드 러닝에서 모바일SNS를 통한 협력학습이 중학생들의 영어문법이해와 흥미도에 미치는 영향 / 외국어교육연구 28(2):135~158 dbpia 윤경옥 / 2015 / 대학 영어 수업에서 스마트폰 앱의 활용과 그에 대한 인식 조사 / 인문학연구 54(4):513~534 dbpia 이충현 / 2000 / 효율적 멀티미디어 영어교육을 위한 교사연수 프로그램 모형에 관한 연구 / Foreign Languages Education 7(1):165~192 google schola

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