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The purpose of this study is to explore the relationships among learning style, academic achievement, and learning satisfaction in cooperative learning among first-year university students. Data was collected from 154 first-year university students. Major findings of the study were as follows: First, the learning style affecting academic achievement was only the competitive type. Second, the learning styles affecting learning satisfaction were collaborative and participant types. Third, major opinions on cooperative leaning were found – three positive (colleague’s help, information exchange, and friendly classroom atmosphere) and three negative (shortage of time, free ride effect, difficulty getting together). The directions of further studies were discussed with the limitations of this study
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Benson, P. / 2013 / Teaching and Researching: Autonomy in Language Learning / Longman
Clark, D. L / 1994 / Redirecting Reform : Challenge to Popular Assumptions about Teachers and Students / Phi Delta Kappan 75 : 513 ~ 520
Clement, R. / 1994 / Motivation, Self?Confidence and Group Cohesion in the Foreign Language Classroom / Language learning 44 (3) : 417 ~ 448
Cohen, E. G / 1994 / Restructuring the Classroom : Conditions for Productive Small Groups / Review for Educational Research 64 : 1 ~ 35
Grasha, A. F / 1996 / Teaching with Style : The Integration of Teaching and Learning Styles in the Classroom / Essays on Teaching Excellence 7 (5) : 1995 ~ 1996
Clark, D. L / 1994 / Redirecting Reform : Challenge to Popular Assumptions about Teachers and Students / Phi Delta Kappan 75 : 513 ~ 520
Clement, R. / 1994 / Motivation, Self?Confidence and Group Cohesion in the Foreign Language Classroom / Language learning 44 (3) : 417 ~ 448
Cohen, E. G / 1994 / Restructuring the Classroom : Conditions for Productive Small Groups / Review for Educational Research 64 : 1 ~ 35
Grasha, A. F / 1996 / Teaching with Style : The Integration of Teaching and Learning Styles in the Classroom / Essays on Teaching Excellence 7 (5) : 1995 ~ 1996
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